9-2 本课程与国内外同类课程的比较 本课程开设近4年多，建立了较为完整的课程质量标准体系、课程质量控制体系和课程质量评价体系。具有优良的教学条件，丰富的教学资源，一流的实训设备；雄厚的师资队伍，科学合理的教学团队；灵活多样的教学手段、先进的教学理念和方法，能有效的实现理论与实践的结合、工学结合、产教结合，适应现代职业教育的发展要求。 本课程伊始基于设备和师资的原因，课程并没有与市场很好的结合，造成学生能力与企业用人之间存在一定的差距。我们通过几年的调查和研究，形成了 “核心技能实训环境一体化”的实习模式，使学生能逐步形成职业技能，较好地解决了学生与企业的差距，使学生能满怀信心地走上就业岗位。该课程与国内同类高职院校比较，我们处于领先地位。 9-3本课程改进的方向与途径 为适应地域经济及技术发展，本课程尚须不断开发新的技能模块，设臵更多层次、更丰富的训练内容，多角度展示工业领域。 1.教学团队学术水平还需要进一步提高，专业实践还需进一步丰富，高职的教育规律还需进一步探索。 2.不断加强与相关企业合作，不断修订完善本课程教材，以适应产业发展需要。 3.注重工学结合的实用性与时效性、教学进度和生产进度的衔接。 4.课程组中的相关教师还需进一步提高教学科研和学术科研等方面的水平，以适应模具设计与制造技术的不断发展与更新。
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10．课程建设规划
10-1 本课程的建设目标、步骤及三年内课程资源上网时间表 一、本课程的建设目标 瞄准国内同类院校一流水平，2010年建设成院级精品课程，再用1-2年建成省级精品课程。 二、本课程建设的步骤 1.教学团队建设 课程建设的关键是教学团队建设。加强师资力量的培训，积极引进人才，培养一支知识结构、能力结构、年龄结构、合理的双师结构教学团队，使本课程在产学研有机结合再上一个新台阶。 2.加强教学内容和方法的改革 科学技术的发展日新月异，教学内容必须不断更新，紧跟科技发展的步伐，融合经典与现代知识。不断改进教学方法，充分应用现代化教学手段。在教学内容和方法上不断取得新进步，使理论与实践、工学结合、产教结合更加紧密。 3.教材建设 不断加强与相关企业合作，不断修订完善本课程教材，以适应产业发展需要，力争建成高职高专规划教材或精品教材。 4.加强学术交流 进一步加强与国内外同行的交流，紧跟科技前沿，将最新的科技成果融入教学内容。 5.充分利用校园网络平台，不断丰富本课程教学资源。 10-2 三年内全程授课录像上网时间表 1.2010年12月前，主讲教师董志勇授课录像上网； 2.2011年12月前，主讲教师程新焕授课录像上网； 3.2012年12月前，将其他主讲教师教学录像等传到校园网的精品课建设网站。 22
10-3 本课程已经上网资源（网上资源名称列表） 一级二级目录 三级目录 四级目录 目录 申报 表 课程建设历史 课程课程定位 专业课程体系 设臵 课程性质 课程作用 课程设计 整体课程设计 校企开发概况 设计理念与思路 校企合作开发 教学内容选取与组织 内容选取与组织的针 申 内容 对性与适用性 报 课程教学大纲 网 学习课程描述 站 学习任务规划 学习任务描述 职业标准 内容表现形式 教材 《电火花成型机及线切割》实训指导书 学习课件 多媒体课件 习题及试题库 案例 学习指南 学习任务内容 学习任务一：清除断入工件的丝锥、钻头 学习任务二：圆周等距模具零件的加工 学习任务三：车刀的加工 学习任务四：模具凹模零件的加工 学习任务五:冲孔落料模的加工 教学设计 授课计划 教学教案（电子教案） 前言 方法第一部分：电加工基础与手知识 段 第二部分：电加工技能操作 教学模式 工学结合 23 教学方法与手段 教学方法运用 教学录像 教学手段 网络教学环境 学校网络环境 网络课程 课程内容 练习题 教学团队 课程负责人 主讲教师 王学军 董志勇 孙书国 程新焕 孙光伟 校内实训环境 校内实训环境录像 校外实习基地介绍 校外教学环境录像 校企合作协议 教学队伍结构 培养措施 教科研成果 技术服务成果 实践条件 校内实训条件 校外实训条件 课 程 网 站 工学结合 教学效果 教学评价 课程实施小组评价 校外专家评价 行业企业专家评价 校内督导专家评价 学生评价 社会评价 特色及政策支持 课程特色和创新 学校政策支持 24
11.学校的政策支持与措施
学校对精品课程建设的政策支持与措施及其落实情况 学院成立以来十分重视专业建设、课程建设、师资队伍建设在内的内涵建设。加大教学过程中现代教育技术和信息技术的应用与开发力度，加强科研与教学的紧密结合，促进教师对教学工作的投入，建立各专业的精品课程体系，把它作为提高教学质量，培养创新人才的历史机遇。学院制订出台了《精品课程建设实施方案》，对我院精品课程建设管理提出了要求并给出了相应的保证措施。 1. 成立精品课程建设领导小组，协调精品课程的硬件和软件建设； 2.学院对省级、国家级精品课程建设进行定期检查，督促精品课程组成员按时完成各项建设任务； 3．学院鼓励教师申报各级精品课程，对获得推荐或获批的课程组给予相应额度的奖励； 4. 精品课程建设的情况，与系部教学工作考核挂钩； 学院一直高度重视课程建设在高职教学改革中的核心作用，通过政策引导、建立激励机制等多种措施，调动教师参与课程建设的积极性，同时不断加强教学配套设施建设，引入企业工作项目和技术人员，建立多元评价体系，丰富课程资源，课程建设取得突出成绩，为教学质量提高奠定了基础。 1、 政策引导 ——2005年，学院出台了《关于实施课程建设的暂行规定》，对课程建设的内容、要求、范围、申报程序、检查、验收、经费、奖惩等提出了明确要求，以教学研究立项的方式启动了高职课程建设工作。此后陆续制定了《关于全面启动我院精品课程建设的暂行规定》、《课程评估实施细则》，初步建立起与省级、国家级精品课程评审接轨的以评促建机制，把课程建设工作引入更加系统、规范的新阶段。 ——2006年，学院以强化应用为目的，引导各课程以核心职业能力培养为核心，建设自主学习型课程，电子课件、工程实践录像、试题库等教学资源逐步丰富。 ——2007年，学院出台《关于深化工学结合人才培养模式改革的实施意见》、《关于工学结合优质核心课程建设的实施意见》等文件，引导各专业以工学结合为切入点，校企合作确定专业能力体系，以“工作过程为主线”构建课程体系；引导各课程与企业合作开发课程内容，探索工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等教学模式，逐步推行“行动导向”的课程教学模式。 2、 激励机制学院建立了与精品课程建设相配套的激励机制，激发了教师及企业人员参与课程建设的积极性。激励机制可以概括为“三个优先”，即： ——课程建设项目立项优先。在教研课题评审立项时，优先为课程建设项目立项，鼓励教师开展课程建设与教学研究； ——重点课程对应的实训室建设优先。专业实训基地建设中优先考虑重点课程对应的实训室，包括更新实训设备，改善实训条件等； ——重点课程组教师进修、培训、评优、晋职优先。本课程小组已有2名教师提前晋升职称。 3、专项投入 学院根据专业发展需要，加强与课程建设配套的软硬件建设，完善校内实训基地建设，采用企业先进的生产型设备，保证学生在校期间接受到的实训与企业生产实际对接。功能齐全的校内实训基地为课程的实施提供有力支撑。
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12.其他说明
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