（出示课件）聪聪：“明明，你拿那么多的硬币干吗去啊？” 明明：“我去买把尺子，我拿了12个一角。” 聪聪：“拿那么多，要是丢一个，怎么办啊？” 明明：“那怎么办？小朋友们，你们能帮我吗？” 1．师：我们该怎样帮明明呢？你们有什么好办法？ 生：可以去换钱。 师：那该怎样换呢？
生A：可以换两张5角，一张两角。
生B：还是多。可以用10个一角换1张1元，2个1角换1张2角。 明明：哦！原来12角＝1元2角，谢谢你们！
2．我们帮明明解决了问题，聪聪也有一些问题需要我们帮忙。（出示课件） 3元8角＝（ ）角
26角＝（ ）元（ ）角?? 师：你是怎么想的？
3．换钱游戏：小组四人利用学具互换。
4．师：现在，明明拿着换好的钱走进了“大张量贩” 。 （课件出示）尺子：1.20元 明明：这1.20元是多少呢？
师：明明又遇到什么困难了？谁来帮帮他？ 学生讨论。
生：1.20元就是1元2角
师：对了，我们看1.20元中有一个小圆点，圆点的左边表示元，右边的第一位表示角，第二位表示分，所以1．20元就是1元2角，这就是物品价格的表示方法。
师：看其它文具的价格，把对应的用线连起来。 （课件出示） 本子 0.50元 8角 墨水 3.00元 1元2角 书包 35.90元 9角 尺子 1.20元 5角 橡皮 0.90元 3元 铅笔 0.80元 35元9角 三、实践活动
每组选四名售货员来卖课前准备的物品，学生自由下位买，要求互相谦让，不争抢，做文明的售货员和顾客。师到各组巡视、指导。
四、小结
41
第 三 课 时
教学内容：买东西（新授课） 教科书第51—52页。
教学目的：使学生在购买不同物品的情景中，尝试解决一些简单的关于元、角的加减法计算的问题。提高学生社会实践的能力和解决问题的能力。培养学生爱护人民币的意识。
教学过程： 一、引入
同学们，前几节课我们认识了人民币及商店里物品的价格，并进行了换人民的游戏，这节课我们要学习有关人民币的一些简单计算。
二、模拟购物情景，学习新课 1、学习人民币的加法计算。
（1）出示3种气球（圆形、葫芦形、心形），介绍形状及价格。 师提出要求，学生解决：我想买2个，你们说老师可以买哪2个？ （2）学生小组讨论：老师可能买哪2个气球，有几种买法？
反馈讨论结果：A、圆形、心形 B、2个圆形 C、圆形、葫芦形
D、2个葫芦形 E、葫芦形、心形 F、2个心形
（3）、进行人民币的简单加法计算。
让学生选其中一种买法计算总价，四人一小组比一比，谁算得快。集体订正。 （4）、比较哪种买法用钱多，哪种买法用钱少。 2、完成第51页“做一做”。 3、学习人民币的减法计算。
（1）展示商品：乒乓球拍 足球 皮球 小飞机 机器人 小熊 8元 15元 6元 40元 45元 20元 （2）学生用手中的模拟纸币购物。 师：10元钱去买一个气球，应找回多少钱？
如果手中有20元钱，要买一架在飞机还差多少钱？买一个机器人比飞机要贵多少元？
学生独立解答，集体订正。 4、完成第52页：“做一做”。 三、购物游戏
1、以小组为单位将自带的玩具，生活用品，学习用品标上不同的价格进行购物活动。 2、反馈活动情况。 四、总结
42
第六单元 100以内的加减法(一)
教学内容：教科书第56—80页。 教学目标：
1、使学生会口算100以内整十数加减整十数和两位数加减一位数和整十数。 2、理解和掌握整十数加减整十数的计算方法，能正确进行口算。
3、培养学习数学的兴趣和计算意识，使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题。
教学重点：100以内的加减法计算教学。
教学难点：两位数加一位数（进位）和两位数减一位数（退位）的计算教学。 教学方法：讲授法、练习法、演示法、谈话法等。 教 具：小黑板、挂图、有关的课件制作。 教学课时：10课时（其中4课时是活动课）
第 一 课 时
课 题：整十数加、减整十数
教学内容：整十数加、减整十数（P56—57例1及“做一做” ，练习十1—3题）。 教学目标：
1、理解和掌握整十数加减整十数的计算方法，能正确进行口算。
2、培养学生的心算能力，仔细审题的良好学习习惯，通过小组的学习，培养学生自主探索，合作交流能力。
教学重点：理解以十为计数单位进行整十数加减计算的思维过程。 教学难点：引导学生用较完善的语言表述整十数加减的思维过程。 教学方法：讲授法、练习法、演示法、谈话法等。 教 具：小黑板、小棒、录音机等。 教学过程： 一、复习铺垫
20里面有（ ）个十；50里面有（ ）个十。 4个一和3个一合起来是（ ）个一。 3个十和5个一合起来是（ ）个十。 二、情境创设
43
1、引导学生看图，要求学生观察图，把自己看到的想到的参与与全班交流。2、要求学生仔细观察，合情推理，用自己的语言进行表述。
三、探求新知
1、师：看，这是伯伯刚刚运来的鲜花，闭上眼睛想一想，摆在我们的校园里有多漂亮啊！好，睁开明亮的眼睛仔细观察这些鲜花，看看能发现什么？它们各有几种颜色？有多少盆？你是怎么知道的？
2、我们用这幅图可以提出哪些数学问题呢？
3、信息反馈，交流整理。师：刚才老师看见小朋友们在小组里说得可认真了，哪个小组的同学先起来说说你们想到的问题？
红花和黄花一共有多少盆，这个问题用什么方法列式？板书：10+20=30（朵） 4、小结：师：今后在计算时可以用你自己最喜欢的方法计算。 四、教学效果测评
1、练习十的1题。（出示1题图）你能看着图说出图意吗？
2、练习十的2题。上下两行题目有什么不同的地方？在口算时，为什么整十数加减整十数大家照样算得很快？
3、练习十的3题。（多鼓励学生） 五、小结
第 二 课 时
课 题：两位数加一位数和整十数（不进位加法）
教学内容：两位数加一位数和整十数（不进位加法）（P61例1和练习十一1—4题） 教学目标：联系已有的知识，让学生经历两位数加一位数、整十数（不进位加法）计算方法的探究过程，能正确的进行口算。培养学生学习数学的兴趣，以及与他人的合作意识。
教学重点：帮助学生初步建立数位的概念，正确掌握计算方法。 教学难点：帮助学生初步建立数位的概念，认识到相同数位相加。 教学方法：讲授法、练习法、演示法、谈话法等。 教 具：口算卡片，小黑板，捆扎好的练习本，小棒。 教学过程： 一、复习 1、听算。
5+20= 30+6= 60+3= 5+40= 50+20=
44
30+60= 60+30= 50+40= 3+50= 40+10= 二、创设情境，自主探索
小朋友们，前几天我们学习了整十数加减整十数，今天我们要来一起学习两位数加一位数和整十数，比一比谁是最会动脑筋的孩子，好吗？
1、观察主题图
要求：从图中你看到了什么？把你发现的和同桌说一说，一包数学书有多少本？一包语文书有多少本？
2、根据图上信息提问题 合作探究：
要解决这些问题，你会列式吗？ （1）35+3
如果要你算出有多少本数学书，你能怎样算？怎样列式？35+3你会计算吗？请说出一种你喜欢的方法。
（2）35+30
如果要你算出一包数学书和一包语文书一共有多少本，你能怎样算？怎样列式？35+30应该怎样计算呢？如果不会算，可以摆小棒，拨珠，想一想，可以用不同的方法计算，看谁的方法好。
教师说明：你们说的这些方法都很好，这几种方法你喜欢哪一种？这2个算式有什么相同的地方？在计算方法上有什么不同的地方？
总结算法：计算时要注意，个位上的数要加在个位上，整十要加在十位上。 三、教学效果测评 1、P61页的做一做。
2、P63页练习十一的第1题和第2题。 3、出示P63页的第3题（情境题） 4、出示P63的第4题，学生独立完成。 四、小结
45