B、辅导目标、辅导内容和辅导活动的方式是心理辅导课程的三个基本成分。 C、心理辅导课程内容应以帮助学生解决各种心理问题为主。
D、心理辅导课程的设计通过组织各种心理活动，达到老师帮助和自助相结合。 2、下列哪一项不是心理辅导课程的原则？（ D ）
A、信任原则 B、发展性原则 C、活动性原则 D、保密原则 2、 下列不属于心理辅导课程的活动形式的是。（ C ） A、角色活动 B、体育活动 C、社会活动 D、游戏活动
3、 下列属于心理辅导课程的训练形式的是（ B ）。A、表演式 B、互助式 C、游戏式 D、团体式 4、 在心理辅导课中，学生要完成按照辅导老师的要求去做的形式是（ A ）。 A、教练式 B、自助式 C、母爱式 D、表演式
6、志愿者服务属于心理辅导课程的实践形式的哪一种？（ C ） A、社会活动 B、社会考察 C、社会服务 D、社会实践
7、通过让学生自己述说事情的经过和感受的教学形式是（ A ）。 A、自述法 B、讨论法 C、情景法 D、综合法
8、下列哪种心理辅导课程的实践形式是培养学生关心他人，提高社会责任感最好的实践活动？（C ） A、社会活动 B、社会考察 C、社会服务 D、社会实践 第八章 课堂教学中的心理辅导
1、 下列哪种课堂管理模式效率高，教师控制性强，而学生自主性差？（ A ） A、专制型 B、放任型 C、民主型 D、恐吓型
2、 下列哪种课堂管理模式学生积极性高，归属感强，但效率中等？（ C ） A、专制型 B、放任型 C、民主型 D、恐吓型
3、 下列哪种课堂管理模式工作无成效，但人际关系较好？（ B ） A、专制型 B、放任型 C、民主型 D、恐吓型
4、 以规定的教学目标作为评价的参考标准，达不到教学目标者为（B ）。
A、相对学业不良 B、绝对学业不良 C、学习障碍 D、成绩不足
5、 以个人的能力水平为评价的参照标准，学业成绩明显低于从其能力来看应达到的水平，这种现象称为（ D ）A、相对学业不良 B、绝对学业不良 C、学习障碍 D、成绩不足
6、 我国鉴别弱智儿童的智商下限为（D ）A、90—95 B、80—85 C、75—80 D、70---75 7、 在学习困难学生中，哪种类型占的比例最多。（ C ）
A、暂时性困难学生 B、能力型困难学生 C、动力型困难学生 D、整体型困难学生 8、 激发学习动机是对哪类学生教育的关键问题？（C ）
A、暂时性困难学生 B、能力型困难学生 C、动力型困难学生 D、整体型困难学生 9、 对于学习困难学生的诊断，下列哪种方法能够比较全面地反映学生的问题？（ D ） A、课堂行为分析 B、能力诊断 C、出声思维诊断 D、教育会诊
10、鉴定学习困难学生的必要条件是（ A ）A、智力标准与学业不良标准 B、智力标准与学习过程表现异常C、学业不良标准与学习过程表现异常 D、学习过程表现异常 11、下列课堂管理模型属于民主型领导方式的是（B ） A、训导型 B、人际关系型 C、行为矫治管理模式 D、食谱型
12、（ A ）的概念，强调个人内部神经生理方面的缺陷是引起儿童学习困难的原因。 A、学习障碍 B、相对学业不良 C、绝对学业不良 D、成绩不足 第九章 个别辅导
1、 以下个别辅导理论流派中，历史最悠久、影响最深刻的是（A）
A、精神分析理论流派 B、行为主义理论流派 C、人体主义理论流派 D、认知主义理论流派 2、 认知主义治疗理论的创始人是（ D ）。A、罗杰斯 B、马斯洛 C、艾里克森 D、贝克 3、 下列选项中不属于精神分析理论的是（ C ）。
A、人格结构理论 B、泛性论理论 C、造型倾向理论 D、潜意识理论 4、 我国古代贤人曾子的“吾日三省吾身”是（C ）充分表现的典范。 A、本我 B、自我 C、超我 D、潜意识
5、 提出“恋父”、“恋母”情结的是（ B）。A、斯金纳 B、弗洛伊德 C、贝克 D、罗杰斯
6、 行为主义理论是建立在实验的基础上的，下列哪一实验不属于行为主义实验？（ D ） A、儿童恐惧实验 B、经典性条件反射实验 C、操作性条件反射实验 D、儿童守恒实验 7、 俗话说“将心比心”，是指个别辅导中的（C ）A、真诚 B、尊重 C、同感 D、信任 8、 下列个别辅导原则，源于美国人本主义心理学家罗杰斯的“个人中心疗法“的是（D ） A、整体原则 B、差异原则 C、保密原则 D、自律原则 9、 下列关于个别辅导技术的论述错误的一项是（ D ）。
A、在实施聆听技术时，切忌急于下结论和急于教育，这样不利于辅导的展开。 B、对学习困难，有焦虑、恐惧等症状的学生，可以教他们进行自我暗示：“我能行” C、系统脱敏技术是由著名精神病学家沃尔帕创立。
D、适当给以不愉快的体验，使不良行为因躲避此不愉快体验而减少属于正强化。
10、下列心理困惑中，（ C ）不属于辅导范围。A、抑郁 B、多动症 C、精神分裂症 D、口吃 11、根据心理困惑的轻重程度，厌学属于（ A ）。
A、心理轻微失调 B、轻度心理障碍 C、神经症 D、重度心理障碍
12、下列属于行为改变技术的一项是（ A ）A、抑制不良行为 B、积极暗示 C、系统脱敏 D、家庭作业 13、下列选项中不适合对社交恐怖进行干预的技术是（D ）。 A、松弛训练 B、系统脱敏 C、行为改变技术 D、催眠治疗
14、根据心理困惑的轻重程度，属于轻度心理障碍的是（ A ）A、焦虑 B、激怒 C、依赖 D、自卑 15、对不敢或不愿进行个别心理辅导的学生采用（D ）心理训练效果较好。 A、教练式 B、母爱式 C、互助式 D、自助式
16、下列条件中，（ D ）是整个治疗过程中最重要的特质，如果失去了它，整个辅导就会中断。 A、真诚 B、积极关注 C、无条件尊重 D、同感
17、理性情绪治疗技术基于“ABC”理论，其中B是指（B ）。
A、存在的一个事实 B、个人对A的看法和信念C、个人的情绪反应 D、个人的行为反应 第十章 团体辅导
1、 为了帮助成员学习，根据团体所要达到的目标设计活动，引导成员参与学习的团体属于（ C ）。 A、同质团体 B、异质团体 C、结构性团体 D、非结构性团体 2、 团体成员产生挑战领导者的行为一般发生在团体发展的（ B ） A、定向阶段 B、冲突阶段 C、整合阶段 D、成效阶段
3、 建立“安全感”和“信任感”，是团体发展哪个阶段的工作重点？（ A ） A、定向阶段 B、冲突阶段 C、整合阶段 D、成效阶段
4、 下列哪种沟通模式属于团体中心？（ D ）A、辐射型 B、圆圈型 C、热椅子型 D、自由漂浮型 5、创造力训练等发展性团体采用（ D ）沟通模式A、辐射型 B、圆圈型 C、热椅子型 D、自由漂浮型 6、团体发展的动力机制是（ D ）A、规范 B、沟通 C、信任 D、凝聚力
7、下列哪种技巧是团体领导者行动技巧的运用？（A ）A、发向 B、支持 C、联结语 D、阻止 8、在团体运动中，一般到了（ D ），成员有了深层的自我暴露。 A、定向阶段 B、冲突阶段 C、整合阶段 D、成效阶段
9、按照米德尔曼对团体内沟通形式的分类，团体领导者与某一成员是一来一往的交流，其他成员旁观，此种模型属于（ C）。A、辐射型 B、圆圈型 C、热椅子型 D、自由漂浮型 10、领导者在任务领导行为上承担（ D ）角色。A、气氛缓和者 B、规则执行者 C、鼓励者 D、诊断者 11、其主要任务是促进成员间的互动，对团体目标与方向很少介入的团体称为（ D ）。 A、同质团体 B、异质团体 C、结构性团体 D、非结构性团体
12、“澄清”属于团体过程领导技巧中的（C）A、行动技巧 B、交互作用技巧 C、反应技巧 D、发向技巧 13、“同理心”属于团体过程领导技巧中的（ B ）。
A、行动技巧 B、交互作用技巧 C、反应技巧 D、发向技巧 第十一章 学生心理档案和心理测评
1、 建立学生心理档案的两个基本原则是（ A ）。 A客观性原则和适用性原则 B、客观性原则和差异性原则 C、适用性原则和尊重原则 D、尊重原则和差异原则
2、 下列属于删查性质的团体测验是（ B ）。
A、以发展为目标的团体测验 B、以教育为目标的团体测验 C、以预防为目标的团体测验 D、以诊治为目标的团体测验 3、 下列选项属于学生背景资料的一项是（ C ）。
A、学业成绩 B、身体状况 C、所在学校类型 D、行为表现
4、 下列心理测验工具中，有较高权威性但对施测者有很高的专业要求而且施测时间过长的是（ D）。 A、团体儿童智力测验 B、瑞文图形推测测验 C、渐进矩形测验 D、韦氏儿童智力测验 5、 适合于9—18岁在校中小学生，用来测量一般智力的心理测验工具是（C ）。
A、卡特尔16因素个性测验 B、瑞文图形推测测验 C、团体儿童智力测验 D、症状自评量表 6、 要全面了解学生的心理健康状况，应选用的测验是（ ）B。 A、瑞文测验 B、SCL—90 C、卡特尔16PF D、韦氏儿童智力测验
7、 根据某一特点，将事物属性进行分类，用数字或者符号表示，这种测量叫（A ）。 A、类别量表 B、顺序量表 C、等距量表 D、等比量表
8、 心理测验中最重要的客观性指标是（ B）。A、信度 B、效度 C、难度 D、区分度 9、 测验所选的项目（测验题）符合要测验内容的程度，这个效度称（B ）。 A、项目效度 B、内容效度 C、效标关联效度 D、结构效度
10、下列属于主测个体自我心理的是（ C ）A、顺序位置效应 B、对比效应 C、模式效应 D、失落效应 11、“同病相伶”、“避嫌”等是属于（ A ）。A、类群效应 B、疲劳效应 C、角色心理 D、雷同效应 12、不论是对智力、能力倾向的测量，还是人格测量都具有（B ）特征。 A、等距量表 B、等级量表 C、类别量表 D、等比量表 十二章 学校心理辅导管理
1、（C ）是学校心理辅导工作的权威，对学校心理辅导工作进行指导和培训。 A、班主任 B、心理辅导课程专职教师 C、心理辅导工作者 D、学生心理辅导服务员 2、心理辅导活动课程和心理咨询工作的中介由（B ）担任