备课时间： 第 周 备课：赵二兵 课时数：
第6课 向动物朋友学习
教学目标：
1. 接触仿生学知识，具体了解几种人类向动物学习的发明创造。 2.以人类向动物学习为题材，大胆想象，创作有趣而奇特的画面。 3.教育学生热爱人类的朋友——动物，并以赞赏的眼光来观察研究它们，从而培养学生热爱自然、热爱科学的探究精神。 教学重点：
结合科学知识，拓展学生思维，让学生在对仿生学产生浓厚兴趣的基础上，观察、认识和利用动物的习性及特殊能力进行联想、模仿、发明和创造，用绘画的方式创造性地表现自己的见解。 教学难点：
画面表现的动物和受到启发联想、设计的形象之间的联系要合理、贴切。 教学过程：
一、教学导入：
1.出示飞鹰和滑翔机的图片，请学生寻找两者有哪些地方相似。 2.引出“仿生学”一词，让学生自己来给它下一个“定义”。 二、教学新授：
（一）理解基本常识。
1.打开书本，看图片和文字，说一说各种发明创造的启示来源。 2.请学生自己说一说其了解的以仿生学进行发明创造的故事。
3.分组讨论未来人类所要解决的诸如交通工具等问题，并把问题写在问题板上。
4.把问题板放到讲台上供各小组交流。大家讨论以仿生学的研究方法提出的解决方案。 5.各小组可提出异议、方案进行答辩。 （二）学习创作。 1.作业画法提示：
（1）淡彩法：可用铅笔、水彩笔描绘。
（2）综合法：也可用蜡笔、彩色铅笔结合水彩、水粉颜料进行作业。
（3）还可以用综合法，即把绘画和各种废旧材料粘贴巧妙地结合在一起作业。 2.每位学生把自己小组的发明方案画出来。 3.作业展示评价：
（1）能否为讨论提供自己掌握的科学知识。 （2）是否能发表自己独特的设计思想。 （3）小组合作是否能集思广益，完成作业。
（4）画面表示的动物和发明设计的形象是否有关系？ （5）画画是否新奇、有趣？
（6）对有独特发明的小组和同学分别授予“发明奖”和“小小设计奖”。 （三）作品欣赏。
据说古人钻木取火，是受啄木鸟啄出火启示，人类向青蛙学游泳，向鸟儿学习飞翔，向螳螂学做锯子??还能模仿动物发明什么？ 三、本课小结：
播放以仿生学为资料的录像片，激发学生爱科学、学科学的兴趣。 四、作业要求：
1.以人类向动物学习为题材，大胆想象用自己喜欢的绘画方式创作一幅画。 2.既可以画已有的发明创造也可以画自己想象的发明创造。
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第7课 美丽的园林 教学目标：
1.通过欣赏，使学生感受到中外园林艺术的美。
2.通过分析与讨论，使学生初步了解中外园林的形式特点，提高欣赏美的能力。 3.激发学生热爱园林艺术，培养创造美的人居环境的意识及环保意识。 教学重难点：
体会中外园林建造审美观和设计手法的异同，了解中外园林的外观特点。 教学难点：
理解园林艺术对现代人文环境的影响。 教学过程 ： 一、导入 ：
让学生欣赏一组本地园林的图片，吸引注意力，常熟是唯一一座县级市园林城市。 二、新授理解。
（一）了解我国的园林。
1.观看短片（苏州园林），思考：我国园林的主要特色是什么? 自然山水风景园 2.讨论交流：
（1）我国园林有哪些主要类型? 皇家园林、私家园林、风景园林 （2）我国的四大名园是什么? 拙政园、留园、颐和园、避暑山庄
（3）欣赏：南方园林的代表——苏州园林拙政园，北方园林的代表——北京颐和园 （4）思考、讨论：我国的园林建筑有哪些特征？南北方园林建筑有哪些区别? （提示：都有哪些要素构成？建造的目的是什么？规模怎样？） 3.引导小结：
中国园林艺术的最高境界是讲究自然天成，不露人工斧凿的痕迹。它的最大特点是一切要按自然美的规律来安排（尊重自然规律，屋内的柱子的朝向按照树木在自然界的状态）受道家思想的影响。我国园林的特征：
(1) 取法自然，高于自然，容自然美与建筑美为一体，以诗情画意的传统作为创作方法。 (2)为了满足封建统治阶级和文人士大夫游憩生活的需要而兴起和发展的，渗透着封建 文人的艺术情趣。
（3）都凝聚着劳动人民的智慧和创造力。 (4)划分景区和空间，善于“借景”。 (5)追求寓情于景、触景生情的艺术境界。
4.园林的景的欣赏:静观（类似欣赏一幅幅图片）、动观。 （二）欣赏、了解外国的园林特色。 三、作业设计要求：
1.通过欣赏和讨论，说说中外园林的相似性与差异性，说说它们对美的不同追求。 2.中国古典园林艺术是祖国的优秀文化遗产，应得到充分的珍视、保护和发扬。请说说你的看法。
3.很多地方政府都提出要建设现代化园林城市和园林农村，这是体现了当代人们对生存环境的重视和对美的追求。谈对把园林艺术融入城市建设，使城市变得风景如画的观点的理解。
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第8课 水墨园林
教学目标：
1. 进一步体验水墨游戏的趣味，尝试对园林的水墨画法。 2. 练习把园林写生稿提炼成意象集中的水墨画。 3.对水墨园林作品发表自己的见解。
教学重点：在水墨游戏中尝试对园林的表现，理解“提炼”。 教学难点是：①村景写生时画面的组织：
②水墨表现时意象的提炼。
教学过程：： 一、导入：
1.展评铅笔写生作业一一园林(或校园一角)。 2.游览家乡的园林，谈谈你的感受。 二、新授教学。 1.尝试练习：
如果大家把各自的园林写生画用水墨表现会怎样呢? （学生尝试水墨游戏，体现园林特点。） 2.示范提示：
充分利用水墨的浓、淡、干、湿，用笔的点、跛、檫，画出园林景物的丰富和美丽。 评述笔墨，落脚于提炼。 3.欣赏评析：
由学生水墨园林想起著名画家李町染的两幅画，出示对比图《皆趣园》。 先让学生自由评述两幅《谐趣园》，再引导学生欣赏，懂得提炼。 对景写生图显得细腻、真切；创作图气氛浓郁，更有水墨韵味。 4.创作表现：
运用提炼方法表现水墨园林，体验提炼乐趣。教师巡视辅导。 6. 评析作业。 7. 三、本课小结。
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第9课 我造的花园
教学目标：
1. 情意：欣赏中外园林，促使学生进一步了解园林的布局、结构和外貌特征。 2. 巧妙利用各种材料为自己的学校、社区、家乡造一个美丽的花园。
3. 技能：了解制作立体物的基本方法，培养学生合理布局、美化环境的能力。 教学重点、难点：
了解制作立体园林的相关技法，并学会选取和利用各种材料为自己的创作目标：服务，根据观察、写生和想像，为自己的学校、社区、家乡造一个美丽的花园。 教学过程： 一、 感知与体验。
1. 师生拿出自己在园林游玩的照片共同欣赏，讲述照片的故事： 在哪里拍的？喜欢林中的什么？园林中什么给你留下了深刻的印象？ 2. 欣赏一组园林的照片，学生比较园林的异同。
3. 学生分析寻找林中都有哪些元素，及他们的风格式样。 二、学生创作表现。 1.作业设计要求 ：
（1） 根据观察、写生和想像，借鉴中国古典园林的风格，也可以吸取欧洲古典园林的样式，用各种材料为自己的学校、社区、家乡造一个美丽的花园；可以参考例图和中外园林的图片制作。
(2) 可以独立设计制作，也可以集体合作。 2. 学生设计制作。 三、赏析评价。 四、本课小结。 教后小记：
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第10课 头饰和帽子
教学目标：
1. 情意：欣赏古今中外的头饰和帽子，让学生对服饰有所认识与了解，提高生活情趣。 2. 认知：搜集、观察生活中的头饰和帽子，比较它们的风格。 3. 技能：学会头饰和帽子设计创意、设计方法。 教学重点、难点
欣赏古今中外各式各样的头饰和帽子，感受它们的形式美感和装饰风格。 教学过程: 一、感知与体验。 1.谜语切入。
2.欣赏同学带来的帽子和头饰。
3.用摸材质、看颜色、说外形等方法来介绍自己的帽子和头饰。 4.试着画一画自己带来的帽子和头饰。 5.教师进行讲解。 二、创作与表现。
1.欣赏影视剧、戏剧、少数民族中的帽子及头饰的形象，比较他们的风格。 2.了解帽子的结构：帽檐、帽身、帽带三个部分组成。
3.欣赏课本图片，说一说：你喜欢哪一顶？它是用什么材质做的？它由几个部分组成？ 4.老师写生示范：
画一顶自己喜欢的宽边草帽，注意画出立体感觉，并用线条和色彩来表现帽子的材质。 4. 学生创作实践。 三、评价与反思。
1. 欣赏讨论中外各种有趣的帽子和头饰，说说它们美在 哪里，所用的材料、形状和色彩是怎样搭配的。
2. 画出最感兴趣的帽子和头饰，也可以将你设计的头饰和帽子画出来。 教后小记：
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