备课时间： 第 周 备课：赵二兵 课时数：
第11课 迁想妙得
教学目标：
情意：培养学生对服饰文化认识和高格调的审美情趣。
认知：搜集、观察影视作品、服装设计展示以及各类图片，比较它们的风格。 技能：能够初步运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合原理进行创作 教学重点、难点：
了解立体制作的基本方法。根据观察、写生和想像，用各种材料做漂亮的头饰和帽子。 教学过程： 一、导入本课。 1.趣味改照片。（有2个方案，可选其一。） 方案一：
（1） 出示自己照片的创意剪贴添画作品，学生欣赏模仿，尝试快速改画自己的照片； （2） 每组同学交流自己的作品，并选派最好创意的学生上讲台前介绍自己的作品； （3） 请学生挑选同学来点评自己的作品，并提出修改建议； （4） 简单小结，导入本课。 方案二：
（1） 出示90后照片的创意剪贴添画作品，请学生欣赏并感受其带来的不同视觉效果； （2） 让学生说说添加后的照片的感觉；（幽默、有个性） （3） 师简单小结，解释“迁想妙得”的意思。 2.揭示课题，导入本课。 二、新授指导。 （一）欣赏生活中的创意作品。（播放课件，欣赏图片。） （1）生活用品的创意添画。（引导生说出——添加。） （2）街头墙壁、地面的创意添画。
（渗透添加的用途：变丑为美。美术与生活的一种息息相关的联系。） （二）与画家同题异构。
1. 请生拿出师发给大家图片进行联想并添画，使其成为一幅有趣的图片。
2. 每组推荐一个最佳创意作品，在实物投影下展示，师生互动交流。 （引导学生说出——联想。） 3. 欣赏法国艺术家的“都市留白系列作品”。
4. 将学生的作品和画家的创意相比较，体会画家的精彩设计。 （三）学习创作技巧。
1.探讨如何进行图片的再次创意。 （1）在原稿上直接添画或粘贴。（添加法）
（2）将所需形象逐一剪下，重新组合后再进行添画或剪贴。 2.出示几张图片，请生联想可以怎样添画？ 3.学生尝试创作练习。
4.出示添加好完成的作品。说明这种方法为添加法。
5. 欣赏不同创作方法——替换法，深入了解作品的创作方法和如何表现画面的美感。 6.布置课堂练习作业，明确要求。 三、评价与反馈。
1.学生按照小组的创作主题进行展示，六名学生一张展板，由生自己进行一句话介绍，自己请同学点评，并给点评同学打分。 2.创意随处见。
欣赏比利时艺术家Ben Heine的铅笔插画和摄影结合的作品。 （1）妈妈们的奇思妙想；（2）趣味摄影——月亮； （3） 外国纸币和人物； （4）生活物品创意摆； （5） 国外汽车广告动画。 四、作业设计要求。
1. 学生尝试改画自己的照片。
2. 对指定的图片进行创意添画，使之成为一个有趣的画面。
3.用各种材料来完成你设计的头饰和帽子，还可以戴上它们上台展示一番。
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第12课 看新闻画新闻
教学目的：
1. 培养热爱热爱祖国的情感 2. 画面主次分明，让人一目了然 3. 色彩配全了新闻的内容 教学重点及难点： 1. 画面主次分明 2.色彩和谐
电教、教具、学具准备： 范画数幅，录象 教学过程：
一、看新闻，说新闻 1.观看新闻：新闻联播 2.说新闻
师：我们一年年更加懂事，越来越关注这个世界。讨论一下，近来的重大新闻。 （1）学生小组讨论 （2）交流发言
二、欣赏范画，以供欣赏 1.出示各种范画，以供欣赏 （1）《抗洪救灾》 （2）《买彩票》 （3）《冬季奥运会》 2.评论
（1）画面是否主次分明，让人一目了然。 （2）色彩配合了新闻的内容。 （3）画面精彩。 三、学生作画
1.选一些重大新闻来表现 2.老师巡回指导 四、作业评价 1.作业展示
2.学生互评、自评，教师综合评价
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第13课 成长变化
（一） 教学目标：
情意：通过引导学生对人的成长变化的关注，增强热爱生命的情感。 认知：通过对人外貌变化的观察，了解生命变化的周期和规律。
技能：选择适合于自己的工具、材料，以平面描绘或立体造型 的方法，表现成长变化的主题。
教学重点、难点 重点：
选择适合于自己的工具、材料，用平面描绘和立体造型的方法，表现出人物的成长变化。 难点：在创作中学会合理选择并能综合利用材料。
1. 议论一下：人在成长过程中，相貌、身材、神态会发 生哪些变化？ 2. 画出或用其他方法表现出自己的成长过程。
3. 既要注意各年龄段的外貌特征，又要注意一个人相貌 的延续性。 电教、教具、学具准备：范画数幅、录像 教学过程：
一、观看录像，观察人的成长变化 。
1.人由出生到年老的过程演示，这是每个人必经的阶段。 二、启发学生思维。
1.说一说儿时的模样 。可参照儿时的照片，以及家人的描述。 2.画一画现在的自已 。 3.想像一下自已未来的模样。
4.讨论：人在成长变化中，身材、相貌会发生哪些变化？ 三、欣赏范作。
1.出示其他小朋友的作品以供欣赏
2.说一说是如何进行创作的？用了哪些作画工具，用了哪些作画方法？ （1）适当地进行夸张，大胆想象
（2）多种材料的运用： 彩纸、水彩笔、蜡笔?? （3）彩纸粘贴、撕纸粘贴、纸版画?? 四、学生制作，教师巡回指导
根据照片，以及想象，画出成长过程的系列图画。 五、作业评价 。 1.作业展示 。
2.学生个别讲解自已的作品。
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第14课 成长变化（二）
教学目标：
1.情意：回忆自己的过去，认识现在的自己，想像自己的未来，灵活运用丰富多彩的 艺术形式展示自己所憧憬的未来。
2.认知：认识到人在成长变化中各个年龄段的外貌变化特征，观察、了解自己成长变 化中体貌的变化特征。
2. 技能：用黏土来表现自己的成长过程。 教学重点、难点 ：
观察、了解自己成长变化中体貌的变化特征，用黏土和泥工的技巧来表现自己的成长过程。 教学准备 ：电教、教具、学具准备：陶艺范作 教学过程： 一、导入新课 。 1.欣赏一组陶艺。 2.赏析交流。 3.揭示新课。 二、讲解陶艺的制作。
1.欣赏几组范作，讲解陶艺历史。
2.了解陶艺的制作工具 ：竹刀、拍子、修饰和塑削工具 3.了解陶艺的基本制作方法 ：手捏法 三、学习用黏土创作 。
1.明确创作内容：根据想像，用黏土表现自已的成长变化。 2.明确创作要求：
用黏土表现自已的过去、现在和想像中未来的模样，既要注意各年龄段外貌的变化，又要注意一个人相貌的延续性。（注意点：制作时水分不可太多，以防开裂。） 3. 学生创作练习，教师巡回指导 五、作品评价。 1.明确评析要点：
通过观察、比较，分析成长过程各个时段的特征，用黏土来表现人物的成长变化。 2.作品展示，学生讲解自已的作品创意。 3.指导完善作品。
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第15课 有生命的石头
教学目标：
1.通过对中国古代石刻作品的展示，使学生对江苏古代陵墓石刻的形式、内容和艺术 特色有一个初步的认识。
2.了解古代石刻艺术的选材、画石、雕刻的制作过程，并用黑水彩笔作画石练习。 产生对石刻作品的兴趣和民族自豪感。
教学重点： 了解陵墓石刻的形式、内容及特色，学习画石的方法 教学难点： 画石的方法。 教学过程： 一、谈话导入。
同学们，老师手里有一块普通的石头，这块石头有生命吗 你听过石头中有生命吗？通过本课的学习，这个答案肯定会“水落石出”。 二、自主学习 。
1.简单介绍陵墓石刻： 南京被称为“六朝古都”，历史上有很多朝代把都城建立在南京。 2.学生欣赏。
（1）人：武将、文臣：你看武将和文臣从着装、动作、神态方面来分析有什么不同？ （2）神兽：麒麟，辟邪。
神兽，现实生活中没有的，左边的一只叫麒麟，右边的一只叫辟邪。 麒麟是皇帝陵墓前的神兽，辟邪是王侯墓前的神兽。
石虎、石象：明朝的石虎少了些气势和动感，但多了几分温驯和可爱。 （3）神柱：
南朝陵墓神道石柱由柱头、柱身、柱座三部分构成。
南朝石碑，由碑首、碑身、碑座三部分组成。碑首呈圆形，碑身呈长方形，碑座龟趺形。 4. 检查学生探究学习的效果。 （1） 右图中的石兽叫什么？ （2） 石碑底下压着的是什么动物？ （3） 下面哪种动物有翅膀？
（4） 看了刚才的资料，你觉得石头中有生命吗？ 4.讲评刚才的习题，结合学生的作业进行灵活讲解。 三、作业练习：按照老师教的方法进行石头联想绘画创作。 1. 欣赏几幅石头联想绘画作品。
2. 教师示范：拿起一块石头，让我们一起来看看，如何进行因石想象？
（1）正、反看，倒、正看，斜、侧看，从各个角度对石头进行观察、想象，结合石头的
形状、肌理、色彩和质地，找到最佳的绘画角度，最符合你的形象设计构思，才算找到最佳的点子。 （2）教师提示：可在石头上铅笔画出草图，选择一个满意的上色。先勾线再涂色，也可 以先涂色再勾线，还可以直接涂色不勾线，都可以。
3. 学生练习：和同小组的同学交流想象一下，通过画一画的方法，可以把你手中的石头变成什么呢？ 四、作业展评，活动总结：
1.展示作品，学生点评、自评和教师点评相结合。 2. 讨论交流：石头和我们的生活有什么联系呢？
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