121.自我导向是自我实现的基础。( 对 ) 126. 需要是影响情绪的重要变量。（ ×） 改正：期望是影响情绪的重要变量。 127.冲突都是具有破坏性的。（× ）
改正：冲突是有破坏性的、也是有建设性的。
128. 大学生心理健康日是每年的5月25日 （对）
2000年5月，在北师大心理学院（原心理系）团总支、学生会的倡议下，北京团市委将每年的5月25日确立为“北京大学生心理健康日”。2003年 团中央、全国学联向中国大中学生发出倡议，把每年的5月25日（谐音“我爱我”）确定为全国大中学生心理健康日。倡导大学生关注自身心理健康、珍爱自我、追求更高生活质量。 是非题
129儿童心理学是研究儿童期心理的发展，一般儿童是指0到18岁（对） 130.儿童在3-5岁时有恋母或恋父情节。（对）
131.心理发展动力是一个人与社会交互作用的结果。（对）
132新生儿的头一个月笑或哭是自生情感的流露，是社会性的笑（错）《.新生儿的头一个月笑或哭是生理性的笑或哭，不是社会性的笑》
133.社会历史学派提出“学习的最佳期限”的观点，儿童发展的动力由教学决定，教学应该走在儿童心理机能成熟之前。（对） 134横向研究又称追踪研究，是指较长的时间内对同一群被试进行定期的观察，测量或实验，以探究心理发展的规律或特点。（错）《这是纵向研究的概念》
135母婴分离未必会引起不可换回的结果，关键问题不在于分离本身，而在于替代父母对待离开母亲的孩子的关心的程度能否补偿和代替亲生母亲（对） 136费尔德及其同事进行的几项研究表明，一个三天大的孩子不可仪模仿成年人所作出的高兴、伤心和惊奇的表情（错）
137环境只起支持或沟通发展的作用，不能改变或产生发展的基本形式和顺序，在结构得以发展以前，特殊训练是没有多少成效的。（对）
138乳儿期的儿童心理活动开始萌芽，心理发展最为迅速，心理特征变化最大。（对） 139 儿童必须先学会大肌肉,大幅度的粗动作,在次基础上逐渐学会小肌肉的精细动作.( 对 )
140 心理发展可以单纯由遗传决定或由环境决定.( 错 )
141 儿童需要学会使用特定的策略,但没必要学会何时使用这些策略.( 错 )
142 婴儿的发音按照其功能可区分为两个范畴:反射性的发音和非条件性的发声.( 对 ) 143 多数儿童最初的词汇发展进程缓慢.( 对 ) 144 家庭的情感氛围不会影响儿童的适应.( 错 )
145 移情能力与利他行为的相关会随着年龄的增长而增大.( 对 ) 146 亲社会行为要在青年时期才会出现.( 错 ) 出现在婴儿期
147 皮亚杰认为,儿童的道德推理受内在因素与外在环境因素影响.( 对 ) 148 动机在需要的基础上产生.( 对
149、激情是一种强烈的、爆发性的、为时较长的情绪状态 （错） 150、应激是在某些情况下可能导致疾病的机制之一 （对） 153、激情总是消极的 （错）
151、伸展体姿能振奋精神，收缩姿势会降低活力 （对） 152、文化差异不会影响情绪的个体 （错） 154、理解有助于知觉的选择 （对） 155、催眠不是意识状态 （错）
156、语言是一种社会现象，是人类通过高度结构化的声音组合 （对） 157、从动机与行为的关系上分析，动机具有激活、指向、维持和调整的功能。 （对） 158、能力的形成与发展受遗传、环境、教育、实践活动和主观能力的影响 （对 159马斯洛提出了“高峰体验”（对）
160精典条件反射也称为反应性条件反射（对） 161动物具有心理和意识（错）《动物有心理，没有意识》 162深度知觉是视知觉的一种。（对） 163气质一般可分为“黏液质”，“多血质”，“胆汁质”和“抑郁质”（对） 164智力随着年龄的增加而下降。（错）《流体智力随着年龄的增加而下降，但晶体智力则相反》
165皮亚杰的认知发展理论包括三个阶段（错）《四个阶段：感知运动阶段，前运算阶段，具体运算阶段和形式运算阶段》
166马斯洛的需要层次理论中的最高层次是“自我实现”（对） 167弗洛伊德开创了精神分析，他是古典精神分析的代表人物。（对） 168心理学的母体是哲学（对）
169.客观，困难，是意志运动的核心。（错） 170.注意的转移不等于分配，等于分心。（错） 171.感觉是知觉的深入（错）
172.需要是生理的和社会的要求在人脑中的反映。（对）
173.性格是一个人身上不定期、不稳定地表现出来的心理特点。（错）
174.气质会影响一个人对待生活事物的态度，使性格带上某种气质的色彩。（对） 175.知觉是感觉产生或形成的前提。（错）
176.爱好是一个人从事某种确定活动的心理倾向。（对）
177.好奇是人们积极探索新奇事物的一种倾向，是人们认识世界的一种动力。（对） 178.个性是稳定的，是一成不变的。（错）
179、在人的视觉机制中，视网膜是真正的感光机构。（ √ ） 180、三原色理论所说的三种原色是红、绿和蓝。（ √ ）
190、两个声音同时到达耳朵相混合时，如果两个强度大致相同，频率相差较大，就会产生音。（ × ）
191、艾宾浩斯遗忘曲线揭示了遗忘过程与时间的关系。（ √ ） 192、梦属于有意想象。（ × ）
193、一般来说，如果一个人的智商是100，说明这个人的智力处于中等水平。（ √ ） 194、精神分析学派于19世纪后期产生于欧洲，其创始人是弗洛伊德。（ √ ） 195、勃然大怒、暴跳如雷、欣喜若狂表现了一个人激情的情绪状态。（ √ ） 196在认知方式中，学生表现出反应快但准确性差的特点属于冲动型认知风格。（ √ ） 197、权威型是良好的家庭教养方式。（ × ）
198．心理活动的动力特征主要指心理过程的强度和指向性。（╳） 199气质类型具有稳定性，它有好坏优劣之分。（╳）
200．神经过程的特征强、平衡、不灵活，其气质类型是胆汁质。（╳）
201．气质是个体心理活动的动力特征，与性格相比较，气质受先天因素影响大，并且变化比较快和容易。（╳）
202．性格是人在实践活动中，在与客观世界相互作用的过程中形成和发展起来的。（√） 203．性格的情绪特征，是指人在对自己行为的自觉调节方式和水平方面的性格特征。（╳） 204．机能心理学是心理学中的第一个学派，其创始人物冯特。（×）
205．心理学是从哲学的怀抱中脱离出来而成为一门独立的科学。（√） 206．影响人的心理活动的因素主要有生理因素和心理因素。（×） 207．心理学是一门自然科学和社会科学的交叉科学。（√）
209．阿特金森认为，人在竞争时会产生两种心理倾向追求成就动机和避免失败的动机。（√） 210．个性行为积极性的源泉是需要。（√）
211．交往动机指个体愿意与他人接近、合作、互惠并发展友谊的动机。（√） 212．浙师大的心理咨询中心成立于1995年。（×） 浙师的的心理咨询中心成立于1994年。
213．2005年教育部下文《加强大学生心理健康教育工作的实施意见》。（√） 214．心理现象又可以称为心理活动。（是） 215．智力又可称为智能或智慧。（是）
216．心理学的基本任务是揭示人的心理活动规律，实现对人的心理现象的正确说明，准确预测和有效控制与调节，从而提高人的实践活动的效率。（是） 217．一般把天才儿童智商的最低临界线定为140。（非）答案：130 218．比率智商的公式是：IQ=MA/CA*100。（是）
219．心理是物质运动发展到高级阶段的属性，是大脑对客观事物的反映。（是） 220．能力和知识既没有区别，也没有联系。（非）
221．心理活动的最重要的生理器官和最高级部位是大脑。 222．生理因素对人的心理活动不会有影响。（非） 223．奥地利心理学家弗洛伊德属于精神分析学派。（是） 224．良好的记忆力是天才的特征之一。√
225．家长具有很强的暴力倾向，子女相对来说也比较容易对人采取侵犯性行为。√
226．学生常见的心理问题按内容分，可将问题分为：学习问题、人际关系问题、自我管理问题、自我发展问题等。√ 227．“学”主要指获取知识技能，“习”主要指巩固知识技能。√
有志者事竟成，这说明，只要有志，没有实现不了的目的。 （ × ）
心理理论： 1.心理学概念
心理学是研究人的心理活动及其发生、发展规律的科学。人的心理是以不同的形式
能动地反映客观事物及其相互关系的活动。人的心理活动包括有紧密联系的两个方面：心理过程和个性。
一、人的心理过程就其性质与功能来说，可以分为认识过程、情绪情感过程和意志
过程三个方面。
认识过程这是指人在认识客观事物的过程中，为了弄清客观事物的性质和规律而
产生的心理现象。感觉、知觉、记忆、想象和思维等心理活动，在心理学中统称为认识过程。
情感过程这是指人在认识客观事物的过程中所引起的人对客观事物的某种态度的体验或感受。“愉快”、“满意”、“热爱”、“厌恶”“欣慰”、“遗憾”等心理活动，在心理学中统称为情感过程。
意志过程这是指由认识的支持与情感的推动，使人有意识地克服内心障碍与外部困难而坚持实现目标的过程。
认识、情感和意志都有其自身的发生和发展的过程，但是，它们不是彼此独立的过程。情感和意志过程中含有认识的成分，它们都是由认识过程派生出来的；情感与意志又对认识过程发生影响，它们是统一的心理活动中的不同方面。认识、情感、意志过程作为心理学研究对象的一部分，被统称为心理过程。 二、个性心理
个性心理是每个个体所具有的稳定的心理现象。它扬个性倾向性和个性心理特征两个方面。个性倾向性是决定个体对事物的态度和行为的内部动力系统，是具有一定的动力性和稳定性的心理成分。个性倾向性是个性心理的重要组成部分，它对相关的心理活动起着支配和控制的作用。
个性心理特征是个体身上经常表现出来的本质的、稳定的心理特征。它主要包括能力、气质和性格，其中以性格为核心。 1．人的心理现象主要包括（D）。
A．认识过程和意志过程 B。意志过程和情感过程 C．认识过程和情感过程 D。心理过程和个性心理 2．人的认识，情绪和情感过程，意志过程统称为（ B ） A 个性心理 B 心理过程 C心理现象 D个性倾向性 3．心理学是研究（ D）的科学。
A．心理过程 B。心理状态 C．心理特征 D。心理现象 4. 下列心理现象中属于认识过程的是（C）。
A 情绪 B需要 C 想象 D 兴趣 5. 个性心理特征的核心是（ C ）
A能力 B气质 C性格 D 需要
2.心理学流派
科学心理学的诞生是在1879年，在德国莱比锡大学由德国哲学家、生理学教授冯特建立了世界上第一个心理实验室。
（一）构造主义心理学
构造主义心理学主要代表人物是冯特和他的学生铁钦纳（E．B．Titchener，1867—1927），是自心理学独立后的第一个心理学派。该学派于1899年产生于德国，后在美国得到发展，20世纪30年代以后渐趋衰落。构造主义认为，心理学的研究对象是意识经验，即心理经验的构成元素及结合的方式与规律，并主张心理学应该用实验内省法研究意识经验的内容或构造，找出意识的组成部分及它们如何结合成各种复杂心理过程的规律。他们强调心理学是一门纯科学，其基本任务是理解正常人的一般心理规律，但不重视心理学的应用。该学派是用实验法独立研究心理学问题的学派，促进了西方心理学派的兴起和美国心理学的发展。它的研究成果已经成为现代心理学组成部分。但由于它确定的研究对象过于狭窄并陷入元素主义与内省主义境地,因而遭到许多心理学家的反对。
（二）行为主义学派
行为主义学派（又称早期行为主义学派）于1913年产生于美国，其创始人是 华生（J．B．Watson，1878—1958）。这一学派不同意心理学探讨意识，认为心理学是行为的科学，心理学的目的应是寻求预测与控制行为的途径。他们认为心理学应当研究“客观观察所能获得的并对所有的人都清楚的东西”，也就是人的行为，并提出“刺激—反应”（S—R）的行为公式。行为主义主张客观的研究方向，有助
于摆脱主观思辨的性质，更多从实验研究中得出结论。但他们无视行为产生的内部过程，反对研究意识，引起不少人的非难与反对。
新行为主义学派的主要代表人物是托尔曼（E.C.Tolman）、赫尔（C.L.Hull）、 斯金纳（B.F.Skinner）。新行为主义认为，有机体不是单纯地对刺激作出反应，它的行为总是趋向或避开一个目标。在动物和人的目的行为之间，必须有一个“中介”因素，这就是个体的认知。也就是说在“刺激—反应”过程中，加进一个中介变量（O），使行为主义的模式成为“S—O—R”。这是西方现代心理学的主要流派之一。新行为主义强调客观的实验操作，冲击了内省心理学，促进了心理学的广泛应用和程序教学的开展，但陷入了还原论和机械论的境地。
（三）格式塔学派或称完形学派
该学派1912年创建于德国，创始人韦特海默（M．Wertheimer，1880—1943）、考夫 卡 （K．Koffka，1886—1941）、苛勒（W．Kohler，1887—1967），后期代表有勒温（K．Lewin，1890—1947）。这是西方现代心理学的主要流派之一。此派反对构造主义的元素主义和行为主义的S—R公式，主张心理学应该研究意识的完形或整体结构，并认为整体不等于部分之和，意识不等于感觉、感情的元素的总和，行为也不等于反射弧的集合，思维也不是观念的简单联结。他们这种重视整体的观点和强调各部分之间动态的联系以及对创造性思维的认识，对后来心理学的发展起到了积极的推动作用。但该学派否认过去经验的作用，陷入唯心主义先验论的境地。 （四）精神分析学派或心理分析学派
精神分析学派产生于1900年，创始人是奥地利精神病医师、心理学家弗洛伊德 （S．Freud，1856—1939）。其代表人物还有：阿德勒，荣格，艾里克森等。这一学派的理论在20世纪20年代广为流传，颇具影响。
弗洛伊德认为，人的心理可以分为两部分：意识与潜意识。潜意识不能被本人所意识，它包括原始的盲目冲动、各种本能以及出生后被压抑的动机与欲望。他强调潜意识的重要性，认为性本能是人的心理的基本动力，是摆布个人命运和决定社会发展的永恒力量；他把人格分为本我、自我、超我三部分，其中本我与生俱来，包括着先天本能与原始欲望；自我由本我分出，处于本我与外部世界之间，对本我进行控制与调节；超我是“道德化了的自我”，包括良心与理想两部分，主要职能是指导自我去限制本我的冲动。三者通常处于平衡状态，平衡被破坏，则导致精神病。
精神分析学派重视潜意识与心理治疗，扩大了心理学的研究领域，并获得了某些重要 的心理病理规律，但他们的一些主要理论遭到许多人的反对。20世纪30年代中期，以沙利文（H．S．Sullivan）、霍妮（K．Horney）、弗洛姆（E．Fromm）为代表的一批心理学家反对弗洛伊德的本能说、泛性论和人格结构论，强调文化背景和社会因素对精神病产生和人格发展的影响，在美国形成了新精神分析学。
新精神分析学派仍然保留着弗洛伊德学说中的一些基本观点，尽管在其理论中有不同的概念名称，但归根结底，仍然是潜意识的驱力和先天潜能起主要作用。
（五）认知学派
认知心理学起始于20世纪50年代中期，60年代后迅速发展。1967年美国心理学家奈瑟（U．Neisser）的《认知心理学》一书的出版，标志着这一学派理论的成熟。广义的认知心理学还应该包括皮亚杰（J．Piaget）的发生认识论，他把人的认识发展看成是一种建构的过程，并仔细研究这一过程的发展阶段。狭义的认知心理学是指用信息加工的观点和术语解释人的认知过程的科学，因此，也叫信息加工心理学。这一学派反对行为主义理论，认为不一定必须在搞清心理的生理基础后，才能研究心理现象。