大家齐读课文。教师正音。 （二）学习第一则字谜。 1.指生读第一则字谜。 2.指生评议朗读。 3.赛读。 4.巩固生字“相、遇、喜、欢、怕”，认识“又字旁”。 指导识记： ①“相、欢、怕、遇”可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。 ②“喜”可以用“猜字谜”“扩词”等方法识记。 5.指导朗读。 6.指导猜谜。 (1)导学：谁来猜猜谜底？(生：秋)说说你为什么会这样猜。 (2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。 (3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。 (4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。 （三）学习第二则字谜 1.指生读第二则字谜。 2.相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”。 相机指导： ①“动、纯、净”是左右结构的字，“令”是上下结构的字，可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。 ②“言、互、万”是独体字，可以用“扩词”“识记笔画”等方法识记。 3.指导朗读。 (1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？ (2)男女生赛读第二则字谜。 4.指导猜谜。 (1)导学：谁能猜出谜底？(生：青)说说你为什么要这样猜。 (2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。 (3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。 (4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边 回想谜底是怎样猜出来的。 三、复习巩固 1、课件出示生字：“字、左、右、红、时、动、万”等学生读字。 2、多种形式读字谜 四、课堂小结 通过这节课的学习，你们学会读谜面、猜字谜了吗？ 板书设计: 布置作业: 教学反思与后记： 备课组/学科组长签字（盖章） 教务处/教研室签字（盖章）
喀什市浩罕乡中心小学电子教案
2017-2018学年第二学期 课题 识字4 猜字谜 课时 第三课时 课型 朗读 1．正确、流利、有感情的朗读课文 知识与技能 教学目标 2．能借助课文插图理解文中词语的意思，积累关于动作的词语。 过程与方法 情感态度价值观 1、教师示范朗读，学生学会断句，有感情的朗读 2、自己的感悟融入到课文当中去，把课文读通读透 养成善于观察，勤于思考的习惯，了解中国文化，对汉语产生兴趣。 1、自己的感悟融入到课文当中去，把课文读通读透 2、熟记生字 能借助课文插图理解文中词语的意思，积累关于动作的词语。 师生讲授法 交流法 自主学习法 生字卡片，多媒体课件 授课时间 教学重点 教学难点 教学方法 学习方法 教具 民族团结教育内容 二次备课 一、复习导入 1.挑战过关。(认读生字) 第一关：读读带拼音的生字。 第二关：擦掉拼音认字。 第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学和 老师。 第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。 第五关：开火车读，看看哪组最棒！ 二、学习字谜。 教学过程： （一）学习第一则字谜。 1.指生读第一则字谜。 2.指生评议朗读。 3.赛读。 4.相机学习生字\相、遇、喜、欢、怕\，认识\又字旁\。 (1)指多个学生领读词语：相遇 喜欢 最怕 (2)同桌互读三个词语，并分别用\相遇\喜欢\和\最怕\说话。 (3)学生用\相遇\喜欢\和\最怕\说话，教师相机指导。 (4)导学：谜语中说的是\谁和谁相遇？\什么喜欢什么？\什么最怕 什么？\ (5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。 \\ (6)汇报交流。 （二）利用学习第一则字谜的方法自主学习第二则字谜 教师指导： 1、指导识记： （1）“相、欢、怕、遇”可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。 （2）“喜”可以用“猜字谜”“扩词”等方法识记。 （3）“动、纯、净”是左右结构的字，“令”是上下结构的字，可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。 （4）“言、互、万”是独体字，可以用“扩词”“识记笔画”等方法识记。 2、.指导朗读。 3、.指导猜谜。 (1)导学：谁来猜猜谜底？(生：秋)说说你为什么会这样猜。 (2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。 (3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。 (4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。 三、巩固复习 你能尝试着把今天的生字编个字谜吗？ (1)指导学生同桌合作编字谜。(只要学生敢于编就及时鼓励) (2)交流字谜。 四、课后小结 同学们真了不起！今天回家就把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜，比一比谁说得最准确！ 板书设计: 布置作业： 教学反思与后记： 备课组/学科组长签字（盖章） 教务处/教研室签字（盖章） 喀什市浩罕乡中心小学教案
2017-2018学年第二学期 课题 2 姓氏歌