教学目标：
1、用轻快，富有弹性的声音演唱《小青蛙找家》。 2、感受歌曲的活泼，并能随音乐表演。 3、大胆积极地参与表演，创编歌谣。 教学准备：
节奏乐器、纸工青蛙 教学过程：
一、听《小蜻蜓》歌曲随歌曲律动进教室。
1、表演小蜻蜓感受歌曲的优美进入情景。 二、导入
1、告诉学生今天有位小客人来我们这里做客，展示青蛙卡通动画形象及叫声，请学生和小青蛙问声好！（出示节奏） XX XX │ X X │ XX XX │ X X ‖ 欢迎 小青 蛙 呱 欢迎 小青 蛙呱 按节奏念欢迎词。（加上拍手）
2、小青蛙看见朋友们那么热情它想念一首儿歌：
X X | X X | X X | X X | XX X | 跳 跳 呱 呱 跳 跳 呱 呱 跳跳跳 XX X | XX X | XX X | 呱呱 呱 跳跳 跳 呱呱呱
请学生模仿读歌谣。并可以边做动作边念。（注意节奏）
3、你能编一编自己喜欢的小动物的歌谣吗？如：“跑跑、喵喵”等。 三、学唱歌曲
1、 故事导入：有几只可爱的小青蛙，贪玩迷了路，心里很着急，一路上边跳边叫着，真想快点回家去，最后他们找到家了吗？让我们一起听听小青蛙的故事。
（聆听歌曲范唱1）
2、今天小青蛙想请你们帮忙，请小朋友们赶快学会这首歌唱唱一唱，你们的歌声能帮助小青蛙妈妈听见，让小青蛙找到自己的家。 3、听歌曲，学生拍手。（范唱2） 4、展示歌词，学习按节奏读歌词。
5、启发学生用轻快，富有弹性的声音演唱。（伴奏2） 6、模仿青蛙的动作表演，启发学生自编动作表演。（伴奏2） 四、游戏
学生分组，自由组合，一组学生围成圆圈，扮演“小青蛙的家”，另一组扮演“迷路的小青蛙”，还有的扮演回家路上的景物如小草、小桥等。音乐开始，“小青蛙”按节奏自由地做青蛙的动作，“家”的学生用节奏乐器敲节奏。唱到最后一句“小青蛙回到了家”时，“小青蛙”跳到一个学生面前，“家”的学生和“小青蛙”交换位置。音乐起，游戏又开始。 五、编创歌曲。
1、听到小青蛙美妙的歌声，小动物们都来了。 他们也想有一首自己的歌，你们能帮他们编一首这样的歌吗？
有一只小鸟已经飞到了老师的身边，所以我给他编了一首《小黄鸟找家》。听！（教师范唱伴奏1）
其他的小动物们早已来到了你们身边。请你们也给他们编一首歌吧。（伴奏2） 2、师：你们真棒！现在就你们为小动物们编歌吧。看哪个小组的小朋友们最团结、最聪明，编出的歌曲最好听。（学生分组编创，教师巡回指导） 3、各小组以各种形式表演、汇报
今天，我们不仅帮小青蛙找到了家，还帮助动物王国的许多小动物都编出了好听的歌。现在就让咱们唱着动听的歌，带着小动物们一起，回到咱们的班级，咱们在学校的家吧。
第五单元 动画城
第一课时
教学内容：
1.丰富多彩的动画人物 2.一个师傅仨徒弟 3.唐僧骑马咚得咚 教学目标：
按节奏朗读，按节奏走步，随音乐的分句准确变化动作。 教学过程：
1.欣赏《白雪公主》《叮当猫》《米老鼠和唐老鸭》《蓝精灵》等动画片片段，欣赏动画片头片尾曲，认识动画中可爱的人物形象。 2.请学生看《西游记》片段，并回答动画片片名。
3.请学生指出动画片中的人物及特征，教师总结并念童谣《唐僧骑马咚得咚》。 4.少数同学模仿人物形象，其他同学念童谣。
5.欣赏歌曲《一个师傅仨徒弟》，请学生创编动作进行表演。
第二课时 三只小猪
教学内容：
1、听赏《三只小猪》 2、情境创编表演《三只小猪》 教学目标：
1、听赏轻音乐《三只小猪》，了解故事情节，感受并想象三只小猪的可爱形象，
养成勤劳、勇敢、团结的美德。
2、学唱主题歌词部分，学生能带有感情地演唱。
3、学生在主题听辨与图示分析中了解歌曲结构；在强弱处理与听故事中，正确辨
别及表现歌曲中音色变化，并在此基础上进行情景创编表演。
教学重、难点：：
重点：学唱歌曲主题部分
难点：能从演唱音色即强弱的变化中感受故事场景、情节和角色的形象并进行情
景创编表演。
教学过程与步骤解析：
一、律动进室《飞》、《师生问好歌》 二、复习欣赏曲《七个葫芦娃》，引出主题
三、听赏歌曲〈三只小猪〉
1、观看动画片段。
说明：“课未上，趣先行”，用学生喜欢的卡通片段吸引他们注意，并用一连串与主题相关的问题让学生有目的边思考边看。 2、听赏歌曲
1）全体静听【音效：《三只小猪》】
歌曲的情绪是轻松欢快的还是忧伤的？你从哪一句听出小猪们不怕大灰
狼？
2）出示主题歌词、学唱【媒体出示：主题歌词】
A 念歌词 B 跟琴唱 C 边唱边踏步 3）主题听辨【音效：《三只小猪》】
A 用动作表示主题 B 跟唱后图式分析
方法：第一遍请学生听到主题部分用踏步动作来表示；第二遍随音乐跟唱主
体部分。
【媒体出示：歌曲图式——前面一只较大的大灰狼中间三只小猪 后面一只
较小的大灰狼】
4）强弱处理
A 肢体语言 B 打击乐器
如果造屋，你们会用怎样动作表现草屋、木屋、砖屋的不同强弱力度？(草屋最弱用点手心木屋稍强拍手砖屋最强跺脚) 形式：老师清唱，学生配以动作律动 5）讲故事，讲述《三只小猪》的故事。
通过老师的示范动作与故事讲解带动学生有一个场景意识，也为后面的创设情景做好铺垫。
四、创设情景【音效：歌曲伴奏、小猪们的三段歌词、主题旋律】