（3）分组教学制
分组教学制是指按照学生的能力或学习成绩，把他们分为水平不同的组进行教学。主要类型：能力分组、作业分组、学科分组等。
分部教学制优点：比班级授课制更切合学生个人的水平和特点，他、一、便于因材施教，有利于人才的培养。
分组教学制缺点：不利于学生团队精神的形成 （4）道尔顿制
道尔顿制是由美国教育家柏克赫斯特于20世纪20年代建立的一种新的教学组织形式，既教师不再向学生系统讲授教材，而是为学生分别制定自学参考书、布置作业，学生独立完成作业，又能、疑难时请教师辅导，学生完成一阶段的任务时，向教师汇报，请教师考查。
道尔顿制的优点：有利于调动学生的主动性，培养他们的学习能力和创造才能。 道尔顿制的缺点：不利于系统知识的掌握，且对教学设施和条件要求较高。 （5）特朗普制
特朗普制是美国教育学家教授劳伊德-特朗普于20世纪50年代提出的一种教学组织形成、这种教学组织形式把大班教学、小班研究和个别教学三种教学形式结合起来
特朗普制既有班级授课的优点，也有个别教学的长处，但管理起来比较麻烦。 ###
2、试述优等生、中等生和后进生各有什么样的心理特点，班主任应该如何对其进行教育
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【参考答案】（1）优等生又叫优秀生或先进生，是指学兼优各方面都得到比较全面发展的学生。他们在班级享有较高的威信并具有较大的影响，使学生中的骨干，教师的得力助手。
A 优等生的优点，优点：理想较大，品质优秀，聪明好学，成绩优秀，自尊心强，意志坚定习惯良好，不足是：一是容易产生优越感，二是容易自章自满情绪，三是引号省心太强而导致季度太强等。
B 对优等生的教育措施：严格要求、防止自满；不断激励，弥补挫折；消除嫉妒，公平竞争；发挥优势，全班进步。
（2）中等生又叫中间生，是班级中各方面都表现平平的学生。分为三类：第一类，思想基础好，想干却又干不好的学生；第二类，甘居中游的学生；第三类，学习成绩不稳定的学生；
A 中等生的特点：一是信心不足，二是表现欲不强
B 中等生的教育措施：首先班主任要重视对中等生的教育，既要抓两头也要抓中间，努力是中间因素相机及方向转化，实现班级工作的良性循环。其次，根据中等生的不同特点有的放肆的进行个别教育，对第一类学生重点解决方法问题，对第二类学生重点是解决动力问题，对第三类学生重点是解决非智力因素问题，第三给中等生创造充分展示自己才能的机会。
（3）后进生是指学业成绩和思想品德等方向暂时落后的学生
A 后进生的特点：求知欲不强，学习能力较低，自卑，复杂感强，缺乏正确的道德观念和分辨是非、善恶的能力，多疑心理和逆反心理严重；意识薄弱，没有良好的学习环境。
B 后进生的教育：关心热爱与严格要求相结合；培养和激发学习动机；善于发掘后进生身上的闪光点，增强其信心和集体荣誉感；针对后进生的个别差异、因材施教，对症下药；对后进生的教育要持之以恒。
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