（一）学习动机概述 1．动机与学习动机。 2．动机与需要、诱因的关系。 3．学习动机对学习的影响。 4．学习动机的分类。 （二）学习动机理论 1．强化论。 2．需要层次说。 3．自我效能感理论。 4．成败归因理论。 5．成就动机理论。 （三）影响学习动机的因素
1．内部条件：学生的自身需要与目标结构、成就与年龄特点、学生的性格特征和个别差异、学生的志向水平和价值观、学生的焦虑程度。 2．外部条件：家庭环境与社会舆论、教师的榜样作用。 3．学习动机的培养和激发。 十、学习测评 （一）学习测评概述 1．基本概念。
2．测量与评价的功能。 3．测量与评价的主要类型。 4．有效测评的必要条件。
（二）教师自编成就测验的技术 1．教师自编成就测验的步骤。 2．常见题型的编制技术。
第三部分 教育政策法规
一、教育法基本理论 （一）教育法概述 1．教育法的含义。
2．教育法的特点：教育法作为一般社会规范和法律所具有的特点；教育法区别于其他社会规范和法律的特点。
3．教育法的功能：规范功能；标准功能；预示功能；强制功能。 （二）教育法律关系
1．教育法律关系概述：概念、特征、类型。
2．教育法律关系的构成要素：教育法律关系的主体、客体、内容： 3．教育法律关系的产生、变更和消灭。 （三）教育法的渊源
1．宪法：规定了教育法的基本指导思想和立法依据、规定了教育教学活动的基本法律规范。 2．教育法律。 3．教育行政法规。 4．地方性教育法规。 5．自主性教育法规。 6．教育行政规章。
二、教育法的制定、实施与监督 （一）教育法的制定 1．教育法制定的含义。
2．教育法制定的程序：教育法律议案的提出、审议、通过、公布。 （二）教育法的实施 1．教育法实施的含义。
2．教育法实施的基本要求：有法可依、有法必依、执法必严、违法必究。
3．教育法的遵守。 4．教育法的活用。
5．教育法效力：时间效力、空间效力、对人的效力。 （三）教育法的监督 1．教育法监督的含义。
2．教育法监督的类型：国家权力机关的监督、国家行政机关的监督、国家司法机关的监督、中国共产党的监督、社会的监督。 三、教育法律责任与教育法律救济 （一）教育法律责任 1．教育法律责任的含义。
2．教育法律责任的构成要件：有损害事实的存在、损害行为违反教育法律、行为人主观上有过错、违法行为与损害事实之间有因果关系。 3．教育法律责任的类型：行政法律责任、民事法律责任、刑事法律责任。
（二）教育法律救济
1．教育法律救济：教育法律救济的含义、特征。
2．教育法律救济的途径：行政渠道、司法渠道、仲裁渠道、调解渠道。
3．教育申诉制度：教师申诉制度、学生申诉制度。
4．教育行政复议：教育行政复议的含义和特征、受案范围、程序。 5．教育行政诉讼：概念和特征、受案范围、管辖、程序。 四、学校、教师和学生
1．学校：学校的法律地位、权利和义务、违法行为与预防、学校安全教育。
2．教师：教师的法律地位、权利和义务、国家教师制度、教师违法与预防。
3.学生：学生的法律地位、权利和义务、未成年人保护与犯罪预防。 4．学校安全教育。 五、教育政策的基本理论 （一）教育政策概述
1．教育政策的含义：教育政策的概念及其与相关概念的区别、教育政策的功能。
2．教育政策的类型和体系结构。
（二）教育政劈的制定、执行、评价与监控 1．教育政策的制定：议题的认定;教育政策的制定 2．教育政策的执行：含义、地位、基本环节、基本特征。
3．教育政策的评估：概念、功能 4．教育政策的监控：含义、功能
第四部分 德育和师德教育
一、德育概述
（一）德育的概念与意义 1．德育是什么。 2．德育的意义。 （二）德育的目标与内容 1．德育的目标。 2．德育的内容。 二、德育过程
（一）德育过程的概念与构成要素 1。德育过程的概念 2。德育过程的构成要素 （二）德育过程的一般规律
1。德育过程促进学生的知、情、意、行诸因素统一发展的过程 2。德育过程是学生在教师指导下参与教育性活动的过程 3。德育过程是促进学生思想内部矛盾转化过程 4。德育过程是学生品德反复而且长期逐步提高的过程 三、德育的原则、途径与方法 （一）德育原则