1．课堂与生活相结合原则。 2．疏导性原则。 3．长善救失原则。
4．严格要求与尊重学生相结合原则。 5．因材施教原则。
6．集体教育与个别教育相结合的原则。 7．教育影响一致性和连贯性原则。 （二）德育途径 1。各科教学
2。校级、班级工作和各种教育活动 3。少先队教育 4。家长工作和校外工作 5。心理咨询 （三）德育方法 1．说服法。 2．陶冶法。 3．榜样法。 4．锻炼法。 5．奖惩法。 四、师德与师德规范 （一）师德的概念 1．师德是什么。
2．师德与教师道德之间的区别。 （二）师德规范
1．师德规范的基本范畴。 2．师德规范的核心内容及其解析。 3．我国师德规范存在的问题。 五、师德教育
（一）加强师德教育的必要性 1．教师职业特性的要求。 2．教师劳动特点的要求。 3．当代教育变革的要求。 4．来自师德现状的要求。 （二）师德教育的方式与途径 1．职前教育中的师德教育。 2．职后教育中的师德教育。 附：
《中小学教师职业道德规范》（教育部2008年9月1日颁布）
第五部分 课程与教学的基本理论与实践
一、课程理论与实践 （一）课程概述 1．课程的概念。 2．课程的类型。
3．制约课程的主要因素。 4．课程理论流派。 （二）课程目标 1．课程目标的内涵。 2．影响课程目标制定的因素。 3．课程标准和课程内容。 （三）课程资源的类型与开发 1．课程资源的内涵与类型。 2．课程资源的开发与利用。 （四）课程设计 1．课程内容的选择。 2．课程组织。 3．课程设计模式。 （五）课程实施 1．课程实施的内涵。 2．课程实施的基本取向。 3．课程实施的影响因素。 4．迈向成功的课程实施。 （六）新课程改革的目标与内容 1．新课程改革的背景。 2．新课程改革的目标。 3．新课程改革的主要内容。
二、教学论基础 （一）教学概述 1．教学的概念。 2．教学的基本任务。 3．教学工作的基本环节。 （二）教学原则与教学方法 1。教学原则及我国常用的教学原则 2。教学方法及中小学常用的教学方法 （三）教学过程
1．教学过程的基本概念。 2．教学过程的本质。 3．教学过程的基本规律。 4．教学过程的基本环节。 （四）教学组织形式 1．班级授课制。 2．个别教学。 3．分组教学。 （五）教学评价 1．教学评价的概念。 2．教学评价的功能与意义。 3．教学评价的类型。 4．教学评价的原则
（六）教学模式 1．教学模式的内涵。 2．常见的教学模式。 三、教学技能与教学智慧 （一）课堂教学基本技能 1．导入技能。 2．提问技能。 3．讲授技能。 4．板书技能。 5．结课技能。 6．“三笔字”技能。 （二）说课 1．说课的类型。 2．说课的内容。 （三）教学智慧 1。什么是教学智慧
2。教学智慧的本质属性和特征 3教学智慧的生成要素 四、课程与教学研究 （一）教育论文的写作。 （二）教育叙事的写作 （三）教育随笔的写作