入为2900元，比全国高职院校（2731元）高169元，其中就业于“医疗设备及用品制造业”行业的毕业生半年后月收入略高于同类院校就业于同行业的毕业生。从全校整体情况来看，学校总体就业率及就业质量良好。
5.2推动了区域健康产业转型升级
作为广东省卫生计生委（原属广东食品药品监督管理局）唯一直属的高等学校，我校通过与行业主管部门紧密合作，先后开发了药物制剂高级工、药物检验工、中药商品购销员等多个职业工种的规范文件。示范校培育期中，我校又联合广东省医疗器械质量监督检验所，完成广东省医疗器械检验工（医用电子仪器成品检验工）的开发，制定了职业标准、培训大纲、培训教材，开发与完善了职业标准——专业标准——培训规范标准体系，直接推动了行业规范化进程，为建立医疗器械行业职业资格积累制度奠定了坚实基础。
学校积极利用自身专业优势，为健康产业从业人员继续学习创造更多机会。医疗器械制造与维护实训基地先后被省卫生厅、药监局等行业主管部门确立为全省专业技术人员继续教育基地、被广东省医疗器械行业协会确立为广东省医疗器械行业高技能人才培训基地、广东省医疗器械行业中小企业技术服务中心，承接多项省卫生厅、药监局、人社厅等部门下达的职业培训、继续教育、农村劳动力转移等培训任务，与广东医械所等单位合作，面向全省医疗器械企业从业人员、政府监管人员、医院设备管理人员共同开展了多次医疗器械产品介绍、质量检验、市场监管、生产质量体系管理、维护保养等专题培训项目。有源医疗器械检测实训室，除承担医用电气安全等多门课程的实训教学，还承接了广东省执业药师中心委托的医用电气设备安全检验实操培训班等社会服务任务。食品药品监督管理专业建设的食品质量安全与检测实训基地，不仅可与药品、化妆品等专业共享，同时也是集“教学-科研-社会培训”于一体，为今后开展科学研究、人员培训以及成立实验室认可的第三方检测机构打下了基础，专业实训室正在成为对社会公众开放的公共实训平台，承接区域经济发展高技能人才培训任务。
充分利用自身的科研及技术优势，与企业共建技术研发机构，积极主动地同企业工程技术人员一起协同攻克生产技术难关，借助科研成果为企业改进技术设备和生产流程，为珠三角地区健康产业的转型升级助力。建设培育期内，医疗器械学院联合广东省医疗器械质量监督检验所，针对行业产业共性技术问题开展协
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同创新，积极参与企业技术创新和研发，已签订6项横向课题协议，为6家企业提供科技服务项目，获专利授权2项。食品学院与广州虹凯食品有限公司、广州加煌食品有限公司等签订广东省科技特派员协议，安排2位老师作为专职科研人员进行“一对一”帮扶，开展深度技术合作；与广州青春护照保健品厂合作，校企共建了保健品研发中心进行保健食品的研发。管理学院与南方医药经济研究所达成意向，将协同创新开展区域医药经济专题调研项目。
学校通过与行业主管部门、行业协会、相关企业进行职业标准开发、职业人员培训和专题技术改造研究等合作，发挥了高等学校的社会服务职能，直接推动了区域健康产业转型升级。
5.3促进了粤港食品安全合作
食品药品安全是关系国计民生的重大问题，广东作为供港食品的主要基地，食品安全问题具有更深远的经济和政治意义。建设期内，我校结合职教集团的优质资源以及与香港职业训练局的良好关系，通过与广东省政府港澳办公室、广东省人力资源与社会保障厅等部门合作，积极推动粤港澳食品安全合作，与粤港澳三地政府、高校共建“粤港澳食品安全培训中心”，制定三地统一食品标准、检测方法和企业硬件和软件要求，为三地食品安全筑起一道屏障。广东省政府港澳办公室、广东省食品安全委员会等多部门联手，采纳我校提供的工作建议，将粤港澳食品安全培训基地列入粤港合作联席会议议题。目前，我校已受广东省食品安全委员会委托，完成我省各级食品安全监管人员“食品安全综合协调及技术支撑培训”。为广东承接港澳食品产业转移、改善内地食品安全形势打下坚实基础。
5.4服务了农村劳动力双转移等民生工程
农村劳动力技术技能培训是科技惠民、智力扶贫、推进新农村建设的重要手段。我校积极参与广东省政府开展的相关民生工程，为建设“幸福广东”添砖加瓦。建设期内，我校围绕全省农村劳动力双转移需求，以送教进乡、送教进厂、校企合作等方式，面向我省24个地区农村劳动力开展医药、食品、化妆品、医疗器械类等16个工种的职业技能培训，培训总计1333人，完成相应职业资格鉴定1152人，受到广东省人力资源与社会保障厅高度好评。
依托广州市“食品·健康”科普基地和天河区“食品安全”科普基地，通过
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开展食品安全宣传展示、社区宣传演讲，开展具有针对性、广泛性的宣传教育，为公众提供有价值的科普资讯和科技指导，提升人们对食品安全等问题的了解和认知，营造人人关注健康、人人参与食品安全的良好氛围。我校还成功与广州电视台合作，录制了12期针对热点食品安全问题专题访谈节目，在社会上引起了巨大反响。我们通过以上社会服务工作，充分展示了高等学校人才、科技优势，也探索高职院校社会服务工作的特色之路。
6.挑战与展望
一年来，学校体制机制改革初显成效，人才培养质量和社会服务能力明显提升。但我们也清醒认识到，职业教育集团在资源投入、办学运营、过程控制、效益分析、收益分配、质量问责等方面的长效运行机制的完善，合作各方办学活力的进一步激发，学校人才引进和聘用、人事分配、管理制度等配套措施的改革完善，现代职教体系构建所带来的难点问题的解决，都是长期、系统工程，还有大量的工作要做。未来一段时间，在巩固和拓展示范培育项目建设成果的基础上，学校将遵循“依托行业，开放办学，创新机制，协同育人”的示范建设指导方针，着力推进“新机制”、“新模式”、“新平台”、“新文化”等方面的示范工程建设。
6.1深化工学结合人才培养模式改革
学校将继续紧抓“校企合作”这一高职教育改革发展的根本，在校企深度融合过程中，进一步优化培养方案，不断完善和创新特色鲜明的药品类专业群“认知·仿真·顶岗阶梯递进，实训链·产业链深度对接”、食品类专业群“工学交替，五阶集成”、化妆品类专业群“核心能力模块化、通用能力集成化”、医疗器械类专业群“能力培养阶梯递进，真实项目学做一体”、经管类专业群“校企深度融合、3S层级递进”的工学结合人才培养模式，在课程、师资、实训、社会服务等方面形成一系列具有示范效应和推广意义的专业建设成果，切实提高人才培养质量。
6.2创新多方联动合作办学机制
在现有职教集团运行管理机制和合作办学的基础上，进一步细化和深化校政企行多方联动、平等互惠、责权一体、互动融合的管理制度，进一步拓展集团化
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办学的广度和深度，完善校企合作的动态长效运行机制、内部运行管理机制、多向互动的师资队伍建设监管机制、校内外实训基地可持续共建共享机制、以及多元化资金投入机制，促进学校的可持续发展。
6.3构建互通共享办学资源平台
以数字化校园平台及业务应用系统为核心，充分应用现代信息技术，开发支撑各专业教学资源共享、职业道德养成、行业相应岗位培训、数据库平台运行的数字化学习与应用管理集成平台，打造数字化学习资源与教学平台，实现数字化管理与办公一体化，实现学校特色资源互动共享，构建互通共享的办学资源平台。
6.4营造协同育人特色文化氛围
以“培养健康人，传播健康文化”为宗旨，营造体现“明德精业，惟民其康”校训、具有健康行业特色的校园文化。运用课堂教学、课外活动、宣传媒介、生活场地和社会实践等载体，依托“中医药健康文化节”、“英语文化周”等极具行业特色和国际化视野的活动，建设基于培养健康职业人的精神文化、基于熏陶体验的环境文化、基于自觉约束的制度文化、基于体现新时期广东精神的行为文化，不断开发校园文化潜课程，开展丰富多彩的学生社团和社会实践活动。
在未来的建设发展中，学校将进一步彰显“依托行业，开放办学”特色，充分发挥职教集团的资源整合与协同育人功能，深化校企合作运行管理机制、长效合作机制、多元化资金投入机制等体制机制的创新，持续推进以人才培养质量为中心的各项内涵建设力度，协同政行企各方力量提高学校的整体办学水平，为广东省实现产业结构转型升级提供强有力的人才和智力支持，为建设幸福广东、把广东打造成为中国南方教育高地做出新的更大的贡献。
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基本状态数据表
表一：学校简介
编号 1 2 3 4 5 6 7 8 9
学校标识码 学校名称 学校地址 当前校名启用日期 建校日期 建校基础 示范校建设情况 学校举办者类型 学校性质类别
指标 单位 年月 年月
内容 12573 广东食品药品职业学院 广东省广州市天河区龙洞北路321号 200705 200305 广东省医药学校 省示范校 省教育厅 02理工院校
表二：基本数据
编号 指标 单位 2012年 2013年 10 普通专科招生数 11 成人专科招生数 12 普通专科毕业生数 13 14 15 16 17 成人专科毕业生数 普通专科在校生 成人专科在校生 折合在校生数 全日制在校生数 人 人 人 人 人 人 人 人 亩 万平方米 平方米 22
4662 0 3524 0 10384 0 10815 10384 1192.835 29.7264 185660 5604 0 3206 0 10799 0 11190 10799 1203 30.6335 196811 18 占地面积 19 校舍建筑面积 20 教学与行政用房面积