作：①起：日出而作/振作②从事某项活动：作揖③写作：著作/作曲/作者④作品：佳作/成功之作⑤装：作态/装模作样当作；⑥认为：过期作废
做：①制造：做衣服。②写作：做首诗/做篇文章。③从事某种工作或活动：做工/做事/做买卖。④举行家庭的庆祝或纪念活动：做寿⑤充当：做官/做教员⑥用做：⑦结成：做朋友⑧假装出某种模样：做样子/做鬼脸。 ▲叠-迭
叠：①重复：重叠；叠韵②折叠：叠被子
迭：①轮流，替换：更迭②屡次：迭挫强敌③及：忙不迭 ▲ 欣赏-观赏
欣赏：享受美好的事物，领略其中的趣味。欣赏音乐/欣赏雪景（另：喜欢） 观赏：视觉的：景物名画雪景 ④人与物不同：
肥-胖 安静（环境）-平静（心情）热情（人工作）-热诚（人） ⑤他人-自己
暴露-揭露 夸奖-夸耀 纠正-改正 （2）对象特征的差别
①程度轻重：失望-绝望 悲伤-悲痛 勇敢-英勇 宠爱-溺爱
②侧重点：广博-渊博
③其他：优良（成绩/品种）-优秀（成绩）
2.3同义动词、同义名词辨析
2.3.1同义动词辨析 2.31.1 理性义方面的差异
我们将动词的释义模式概括为三个方面的内容，即：动作行为的主体，动作行为本身，动作行为的关涉对象。
（1）动词同义词在行为主体方面所存在的主要的差异 ① 动作行为的主体在人物与动物、植物等方面的区别
例如：“喊/叫/嚷”
喊 嚷 叫（人/物）
我-了他几声他都没听见。 + — — 你嚷什么？ — + + 小猫-了一个晚上。 — — +
又如“长/生长”。《现汉》释义为：长1：②生长；成长：杨树~得快|这孩子~得真胖。【生长】①生物体在一定的生活条件下，体积和重量逐渐增加。~是发育的一个特性|~期。
我们还可以补充下列例句：
例 句 山坡上~着一人多高的野生植物。 高山上~着雪杉。 这孩子~得真快！ 长 + + + 生长 + + — 单音动词“长”的搭配范围较大，可以是人物，也可以是植物；而双音动词“生长”多为植物。
② 动作行为的主体在范围大小方面的区别
比如“飞/飞翔”，都可用于动物，但“飞”的范围较大，既可用于禽类，也可用于昆虫；而“飞翔”只可用于飞禽。其他如“亏/亏损、流/流动、炸/爆炸、成/成功、到/到达、照/照耀”等同义词在动作行为的主体范围上都有较大的区别。
③ 其他：
比如“称/称呼”都只用于人，《现汉》释义为：称1：①叫；叫做。【称呼】①叫。但二者在使用上却有一定的差异，单音动词“称”既可用于自己，也可用于别人；而双音动词“称呼”多用于对他人的称谓方面。比如：
例 句 他自~诗人。 他足智多谋，人~智多星。 她被人们~为英雄。 他上课经常迟到，~不上是遵守纪律的学生。 你说我该怎么~她？ 我~她阿姨可以吗？ 称 + + + + — + 称呼 — — — — + +
又如“颤/颤抖”，《现汉》释义为：颤：颤动；发抖。【颤抖】哆嗦；发抖。一般来说，单音动词“颤”所搭配的范围较大，可以是有生命的，也可以是无生命的。而双音动词“颤抖”所搭配的对象多是无生命的。请看下列例句：
例 句 吓得声音都~了。 小羊见到狼之后，四条腿不停地~。 挑起扁担一~一~地走了。 颤 + + + 颤抖 + + — 其他同义词如“滚/滚动、败/失败”等。
（2）同义动词在关涉对象方面的差异 ① 关涉对象在范围大小方面的区别
比如“问/询问”，《现汉》释义为：问：①有不知道或不明白的事情或道理请人解答：询~|~事处|不懂就~|答非所~。【询问】征求意见；打听：他用~的目光望着大家|向经理~公司的情况。我们还可以补充以下例句：
例 句 这道题不会，就~一~同学。 他在~对方的电话号码。 ~问题/~路 他向当地群众~了受灾的情况。 问 + + + — 询问 — + — + 从中可以看出，单音动词“问”的搭配范围较广，可以是大事，也可以是小事；而双音动词“询问”一般多用于大事方面。其他如“办/办理、比/比较、避/躲避、猜/猜测、唱/歌唱、超/超过、等/等候、调/调动、改/改变、管/管理、交/缴纳、捐/捐献、毁/毁坏、领/带领、抢/抢劫、劝/劝告、忍/忍受、烧/燃烧、属/属于、投/投掷、握/把握、修/修理、演/演出、运/运输、植/种植、掷/投掷、住/居住”等同义词大都属于以上类型。
② 关涉对象在具体事物与抽象事物方面的差异
例如： 获得 得到
生日那天我-了一件礼物。 — + 他-一次出国深造的机会。 + + 这些年，他-许多荣誉。 + +
例如：有/具有
具有 有 他-一辆漂亮的汽车。 — + 他-很高的工作热情。 + +
又如“省/节省”，《现汉》释义为：省1：俭省；节约（跟“费”相对）：~钱|~吃俭用。【节省】使可能被耗费掉的不被耗费掉或少耗费掉：~时间|~劳动力|~开支。我们还可以补充以下例句：
例 句 骑自行车~鞋。 为了买一台计算机，他~吃~喝。 今天我~了两顿饭。 ~点精力吧。 省 + + + + 节省 — — — + 再如“缺/缺乏”，《现汉》释义为：缺：①缺乏；短少。【缺乏】（所需要的、想要的或一般应有的事物）没有或不够。一般来说单音动词“缺”既可搭配具体的人或事物，也可搭配抽象的事物；而双音动词“缺乏”多搭配抽象事物。
例 句 我们这儿人手不够，还~几个人。 庄稼~肥~水就长不好。 ~材料/~经验/~锻炼 缺 + + + 缺乏 — — +
③关涉对象在人物与事物方面的区别
比如“练/练习”，“练”包含“练习；训练”等意义，因此可以说“练兵，练毛笔字”等；而“练习”因不具有“训练”的意义，所以一般不可与“兵”搭配。同样“演/演出”这一对同义词，单音动词“演”包含有“表演技艺；扮演”等意义，所以可以说“演节目，演阿庆嫂”等；双音动词“演出”只能用于“节目，杂技”等食物方面。
④关涉对象在有生命与无生命方面的区别
比如“闭/关闭”，一般来说，单音动词“闭”所搭配的对象可以是有生命的，也可以是无生命的；而双音动词“关闭”所搭配的对象多是无生命的。
例 句 门窗都紧紧~着。 把嘴~上。 ~上了眼睛。 ~目养神/~口无言 闭 + + + + 关闭 + — — — 又如“派/派遣”，“派”含有“分配，派遣，委派，安排”等意义，可以说“派人，派车”；但“派遣”的搭配对象只能是人，比如“派遣代表团出访欧洲”。
（3）同义动词在动作行为方面的差异 ①在动作行为结果方面的不同
比如“懂/懂得、记/记得、看/看见、失/失掉、失/失去、听/听见、降/降低”．．．．．．．．．其中双音动词多为动补结构，含有结果意义。 ②在动作行为方式或目的方面的不同
比如“做/造”：“做”用手工加工原料，造用机械或工具加工原料； “参观/访问”：“参观”的目的是为了学习；“访问”的目的是了解情况； 陪/陪同”：
《现汉》释义为：陪：?陪伴。【陪同】伴随着一同（进行某一活动）。双音动词“陪同”所强调的目的意义是单音动词所不具备的，所以单音动词的后面可以不接其他行为动词，而双音动词后如果不接其他行为动词则表义不够完整。例如：
今天你哪儿也别去，在家陪弟弟。（陪同*） 陪同客人前往故宫参观。（陪） ③在动作力度方面的不同
例如：碰/撞；握/抓；压/按。 ④在动作程度方面的不同
例如：打听/了解；请求/恳求。