⑤动作行为在规模上的不同 采购/买；发动/动员 ⑥其他
动作行为是自主行为还是非自主行为：掉/落
一只小鸟飞过来，落在他的肩头。（自主/非自主） 飞机稳稳地落在停机坪上。
2.31.2句法功能方面的差异 （1）所带结果补语的差异
我们以孟宗先生等主编的《动词用法词典》为依据对单双音动词带补语的情况进行考察，据分析单音动词大都可以带补语，而且补语的类型丰富多样，除结果、程度、可能补语之外，还可以是趋向、数量、状态甚至介词短语等。而双音动词在带补语方面却有较大的限制，大多可以带可能补语、数量补语等，较少带结果补语等。例如：“帮/帮助”。
补语类型 例句 帮 助 结果补语 趋向补语 可能补语 数量补语 ~错了对象了。 他又~上小刘了。 这么多人学英语，我可~不过来。 ~过几回。 + + + + — + + + 帮 其他如“背/背诵、喊/喊叫、关/关闭、谈/谈话、偷/偷窃、忘/忘记”等。 那么同义的双音动词为何较少带结果补语？主要有以下四个方面的原因：
第一是结果补语结构特点的制约。朱德熙先生在《语法讲义》中指出：“由结果补语组成的述补结构是一种粘合式述补结构。”“带结果补语的述补结构在句法功能上相当于一个动词，后头可以带动词后缀“了”或“过”。例如：学会了开车∣打破了一个∣看见过鲨鱼∣从来没喝醉过。从这一点看，这一类述补结构跟述补式复合词没有什么不同。”
第二是韵律上的制约。我们认为冯胜利先生对复合词韵律方面的解释也同样适合于动补结构。他指出“我们知道动宾跟动补式复合词在汉语中是相当能产的。可是我们很难发现由双音节动词加上单音节宾语或补语构成的复合词，譬如：提高 *提拔高 站稳 *站立稳 压碎 *压挤碎 改正 *修改正??”“我们必须解释为什么不存在[2+1]式动宾/补复合词？不从
韵律学上来观察，不承认原始复合词必须首先是韵律词，也是很难说明问题的。”
第三是语体上的制约。刘月华先生在《实用现代汉语语法》中指出：“结果补语是口语中较常见的一种语法现象”。 单音词具有浓郁的口语色彩，所以多带结果补语；而双音动词多用于书面语体，因此较少带结果补语。
第四是构词法的制约。双音动词一般较少带结果补语的情况对单双音同义词来说具有很大的普遍性，不仅是针对词位义相同的同义词，也可以包括词位义相近的同义词。有些双音动词是述补结构，该类词则很难再带结果补语。比如：出/出来、出/出去、进/进来懂/懂得、记/记得、看/看见、听/听见、熄/熄灭、降/降低等。
（2）所作体词性成分的差异
一般来说双音动词在语用中除可以作谓语等谓词性成分之外，还可以作主语、宾语、定语等体词性成分。有的双音动词作体词性成分的比例较高，比如“谈话、洗涤、花费、朗读、学习、办理、害怕、谈论、检查、等待、等候”等；有的则很低，比如：“忘记、记得、听见、起来”等。单音动词作体词性成分的情况很少。
（3）所带宾语的差异
所带宾语的差异远不如上文所论述的所带补语和所作体词性成分两个问题那么普遍，只是涉及部分动词。主要有以下两种类型：
①是否可以带宾语
有些动词是离合词，一般不可带宾语，而单音动词多可带宾语。这样的同义词如“谈/谈话、睡/睡觉、聊/聊天、考/考试、讲/讲话、叹/叹气、帮/帮忙”等。
有些动词虽不是离合词，但也不可带宾语，而单音动词多可带宾语。这样的同义词如“变/变化、赌/赌博、喊/喊叫、流/流动”等。例如：
几年不见，孩子已变了模样。（变化*） 打赌就打赌，你说赌什么？（赌博*） ． 孩子又流鼻涕了。（流动*） ．
他掉到水里，拼命喊救命。（喊叫*） ．②带名宾还是谓宾
有些单双音同义动词都可带宾语，但所带宾语的性质不同。有的既可带名宾
也可带谓宾，有的侧重带谓宾。比如“停/停止”：
“停水/停电”（名宾）；“停办”（谓宾） ．．．
“停止营业/停止比赛/停止调查/停止供暖/停止广播”（谓宾） ．．．．．．．．．．
单音动词“停”所带宾语可以是名宾，也可以是谓宾，而双音动词“停止”只可带谓宾。
又如“遭/遭到”，单音动词“遭”既可带名宾，如“遭了毒手、遭了水灾、遭这个罪”，也可以是谓宾，如“遭人暗算”等；而双音动词“遭到”多带谓宾，比如“遭到打击、遭到破坏、遭到摧残、遭到轰炸、遭到折磨”等。
其他像同义词“省/节省”也属于以上情形，单音动词“省”可带名谓宾，而双音动词“节省”只可带名宾。
（4）在句类或句型等方面的差异 ①常用于肯定形式还是否定句式
比如“畏/畏惧”，单音动词“畏”的前面常加否定副词“不”，而双音动词“畏惧”则没有这方面的限制。例如：
他们不畏艰险，投入到抗洪救灾斗争中去。（畏惧） 与韩国队相遇，个别足球运动员有一种畏惧心理。（畏*） ②常用于主动句还是被动句
比如“爱/喜爱”，二者都可用于主动句，但双音动词“喜爱”还可用于被动句中。
他很喜爱游泳。（爱） 他受到大家的喜爱。（爱*） ③是否用于某种特殊句型
比如“陪/陪同”，双音动词“陪同”只能用于兼语句，而“陪”则无此限制。例如：
陪大家参观工厂。（陪同） 在家陪孩子。（陪同*）
又如“命/命令”，单音动词“命”只可用于兼语句，而双音动词“命令”既可用于兼语句，也可用于非兼语句。
连长命令一排担任警戒。（命） 命令转移/命令进攻/命令撤退（命*） 其他如“骗/欺骗”，单音动词“骗” 2.31.3语体色彩方面的差异 例如：请求/求/要求； 到/至
2.3.2同义名词辨析 2.3.2.1理性义方面的差异
（1） 所指对象的语义范围有所不同
例如：职工：职员和工人。职员：指机关、企业、学校、团体里担任行政或业务工作的人员。
其他如领导/领袖；皮/皮肤（人）；种（人/物）/种子（植物）；食品（经过加工）/食物；灰（烟灰）/灰尘/尘土等。
（2）所指对象个体和集体的不同
例如：孩子/儿童；车/车辆；书/书籍；岛/岛屿。
（3）所指对象的规模或构成情况不同
例如：宾馆/旅馆;河（天然/人工）/江（天然）。
（4）所指对象的外部形态不同
例如：衬衫（西式）/衬衣；篮子/筐；棒（加工天然）/棍子。
3．2用法方面的差异 （1） 有关称呼语的差异 ① 面称与背称
例如：妻子/太太/媳妇/爱人/ /夫人/老婆（面称） ② 职业与称谓
例如：教师/老师（称谓）
③ 可否用做呼语
例如：孩子（呼语）/儿女。 （2） 与量词的组合关系不同
例如：钞票（张、叠、沓、把、套、点、些）/钱（块、毛、分、点、些）； 群众/老百姓/ /人民/大众/民众（不受量词修饰）。 3．3色彩方面的差异 （1） 语体色彩不同
例如：月亮/月球。 （2） 形象色彩不同
例如：电脑/计算机。 （3） 地域色彩不同
例如：巷（南北）/胡同（北京）。
2．4近义词的辨析步骤
（1）设计典型例句：考虑词的搭配对象和句子成分。
名词 动词 形容词 主语 21．2% 0．91% 1．72% 谓语 0．18% 76．7% 26．2% 宾语 49．04% 2．86% 6．03% 定语 20．9% 6．52% 42% 状语 6．5% 7．15% 19．1% 补语 0 5．88% 4．8% 莫彭龄单青1985《三大类实词句法功能的统计分析》《南京师大学报》第2期 （2）总结归纳：理性义、语法义、色彩义。
▲名词：
设计例句：（搭配对象/主语宾语定语） 儿童 孩子 这个--真漂亮！ - + 屋里有很多--。 - + “六一--节 + - --医院 + -