文物的正史作用，主要是校正史籍中的讹误，以订正史传。自人类社会步入文明社会门槛，就开始有文字记载历史。但在阶级社会里，由于文化为统治阶级和御用文人所垄断，所以当时所产生的史籍带有阶级偏见，往往出现记载与史实不符的现象。此外，有些史籍因被后人纂改或者有些残缺不全者经后人整理而失实等等。因此要究其正误就得依靠“记载”着历史本来面目的文物。文物的正史作用就是纠正史籍记载之谬误，订正史传，防止以讹传讹。
三、文物的补史作用
文物的补史作用，主要表现为研究无文字可考的史前史提供实物资料及填补史籍失载的历史。在人类社会发展过程中，人们是生活在漫长的无文字的社会里。我们要研究无文字可考的史前史，只有仰仗于“记载”史前史的文物。
众所周知，史籍记载的内容，年代愈早记载愈简略，造成许多很能说明社会问题的史迹未被记载。在此情况下，只有依靠各个历史时期的文物(含有记载文字的文物)予以弥补充实。文物自身储存着多方面信息，其中有记载文字的文物(如中国所见甲骨文、金文、竹木简牍、帛书、石刻、写本或刻版印刷品及善本书等)，更是直接记载了历史的不同方面，保存了珍贵的历史资料。因此，文物具有重要的补史功能。这方面，中国表现尤为突出。
四 、文物的史料作用
文物作为证史、正史、补史的实物史料，其最终目的在于运用这些最能反映历史本来面目又可信度强的资料，对历史进行翔实的研究，恢复历史真面目。研究通史、断代史和专门史，运用文物具有重要意义。就中国史而言，对西周以前的历史(尤其原始社会史)的研究，基本上要依靠文物考古资料。即使有文字记载以来，也因条件所限，导致记载简略乃至疏漏，抑或因记载已佚，而需用文物史料来补充。文物作为有形的实体，为专门史的研究提供更形象、生动的实物资料。如艺术史中的建筑史、雕塑史、绘画史、服饰史等的研究，文物所发挥的史料作用是文献资料无法实现的。在研究各国传统文化的民族形式方面，它同样有其特殊作用。
2，文物的教育作用
中国被誉为礼仪之邦。中华民族素以善良诚实、讲究礼仪、勤劳勇敢、富有创造性和革命传统的伟大民族而著称于世。华夏大地上的大量历史文物，是我们
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祖先和各族人民智慧的结晶。许多近、现代的革命文物，凝聚着先辈们艰苦奋斗、不怕牺牲的崇高精神。在开展爱国主义教育时，人们可通过参观丰富多彩的历史文物(如新石器时代、夏商周三代的陶器、陶塑、玉雕、青铜器以及新石器时代的聚落遗址和历代古建筑、石窟寺、古石刻等)，直观地感受到中国是世界的文明古国之一，有着悠久的历史和璀璨的文化。
下面就文物教育的特点、形式、作用作一介绍： 一、文物教育的特点
文物教育的主要特点有以下几方面：
首先，文物本身不仅仅是物质文化实体，同时也是含有精神文化的实体。因此，以历史见证的文物作为教材，具有真实性强、说服力强等特点。俗话说“百闻不如一见”，它以形象的实体展现在人们面前，确实比仅用文字的、书面的教育作用更大。
其次，文物作为教材，既具有形象、直观、生动等特点，又具有说服力和感染力强等特点，因而是其他任何教材都无法替代。
再次，文物具有最具民族性的特点，因而以文物作为教材也最具有民族凝聚力。如中国历史文物，蕴含着中华民族在形成和发展过程中凝聚起来的民族思想感情和共同的心理素质。
第四，文物作为教材，除采用一些反面教材文物外，则应取其精华、去其糟粕。
二、文物教育的场所
文物教育的场所有多种，主要有博物馆、纪念馆及不可移动的文物单位。可移动的文物大都分别收藏于博物院、博物馆、纪念馆、图书馆、研究机构、石窟、寺庙等。 不可移动的文物单位中的古遗址(如北京猿人遗址、山顶洞人遗址、西安半坡遗址、安徽薛家岗遗址、浙江余姚河姆渡遗址等)、古墓葬、古建筑(北京故宫、安徽徽州古民居等) 各类各级文物保护单位和古遗址、古墓葬的发掘现场，也是对人们进行教育的重要场所。总之，教育是博物馆的重要职能之一，教材就是文物，博物馆是开展文物教育的主要机构。
三、文物教育的形式
文物教育作用很大，而如何更好地发挥作用，形式就显得很重要，教育形式
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不同，教育效果也不一样。所以文物教育形式具有多样化特点。其主要教育形式大致可归纳为以下几点：
第一，博物馆、纪念馆陈列展览供人们参观，陈列方式可采用固定式或流动式，陈列内容可选通史陈列或专题陈列。
第二，开放文物保护单位供人们游览参观。这不仅可收到宣传教育效果，还可促进旅游事业的发展。
第三，组织参观考古发掘现场，使考古发掘现场也成为一个生动课堂。 第四，出版图文并茂的文物书刊，如考古发掘简报、报告、文物图录、文物研究专著。
第五，拍摄文物影(视)、录像片。这类形式具有形象、生动和寓教于乐等特色，其宣传范围也十分广泛。
第六，制作模型、仿制或复制文物，以供展览和教学用，或供国内外文物爱好者的收藏、欣赏、借鉴。
第七，举办文物年活动。
第八，召开“文物与教育”国际学术研讨会，从而促进各国各地区文物教育活动的开展。
四、文物的教育功能 (一)传播科学文化知识
文物起传播科学文化知识，主要是通过博物馆收藏、保管、研究、陈列和举办各类文物展览。 (二)传播精神文明
文物不仅是传播知识的教材，也是对公众，尤其是对广大青少年进行思想道德教育、传播精神文明的特殊教材。
(三)树立爱国主义思想
文物是对公众进行爱国主义教育的特殊教材，也是最重要的教材。
(四)增强民族凝聚力和自信心
文物蕴含着精神文化，所以文物也是民族的思想情感和共同心理的载体。
(五)美育以陶冶情操
人们通过鉴赏这些艺术文物可从中得到精神上的享受、思想感情的陶冶。
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第五，简述文物可以丰富人们的文化生活
随着人类社会的逐步发展，人们生活水平的不断提高，思想意识和精神状态也逐渐发生变化，求知欲、审美要求及文化娱乐等精神生活的需求也在不断提高。在紧张工作之余，人们除到娱乐场所去之外，而且也会到富有文化气息的博物馆、纪念馆、革命纪念地去参观展览；在旅游中参观文物古迹更是蔚然成风。
第六，介绍文物的借鉴作用
任何一个国家和民族的文化艺术创作，只有继承传统，创造出具有民族形式的文化艺术，才能被人民群众所接受。在中国古代文物中，有大宗巧夺天工、绚丽多姿的艺术珍品，是人们认识和了解中华民族文化艺术传统的实物资料。这些艺术珍品，尽管有的有文献记载，但它一般都没有具体的形象。只有文物能具体地把传统艺术珍品形象而生动地展示出来。没有各个时代遗留的绘画、雕塑和古建筑，就无从真正认识这些古代艺术。因此，这些文物可以为今天进行艺术创作活动提供有益的借鉴。充分发挥文物这一作用，是今天承继优秀历史文化遗产，创造民族的新文化的必要条件之一。
文物管理的主要内容
文物管理是一项复杂的系统工程。如何搞好文物管理，是各国政府的任务，是文化(文物)行政管理部门的基本职责，是文物工作者的职责，此外，国民也应积极参与。从宏观控制到微观保护，不仅包括内容多，而且涉及面广。现就文物管理的主要内容和措施介绍如下：
1、法规管理
运用文物法规保护管理文物，是文物保护与管理的重要内容之一，是文物管理走向法制化管理的必由之路。它主要包括国家权力机关制定的法律、省级权力机关制定的地方性文物法规、各级政府和文化行政管理部门制定的保护管理文物的规章，以及文化(文物)行政管理部门制定的重要规章、制度。
2、计划管理
这是文物管理部门的又一重要内容，也是对文物进行宏观管理的手段之一。它包括制定文物保护与管理的各项计划。如文物事业发展计划和近期与长远规划、文物调查计划(普查或单项调查)、古建筑的保护与维修计划、配合基本建设或带着
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课题进行考古发掘计划、文物宣传计划、文物保护技术发展计划、文物人才培养计划，等等。
3、技术管理
这是文物管理的另一项重要内容。它包括制定文物保护技术方针、政策，确定文物保护技术发展方向，组织文物保护技术力量(机构、人员)和国内外文物保护技术合作与交流等。利用现代科学技术检测、维修和保护文物，也是防止文物免遭自然因素损坏，延长文物“寿命”的重要管理手段之一。
4、专项管理
主要是指对大的类别的文物，实施有计划的系统管理。如文物保护单位、历史文化名城、考古调查与发掘、文物藏品、流散文物、文物市场等各个单项的管理。
5、人才管理
文物是靠人管理和保护的，因而文物人才的管理也应是文物管理的内容之一。它包括文物专门人才的组织管理和明确职责。专门人才的培养与在职人员的再教育，以提高人才的素质和职业道德素养，充分调动和发挥他(她)们的积极性，搞好本职工作。
第四，讲述文物保护管理的主要措施
为了使文物管理内容付诸实施，达到保护好文物并充分发挥文物作用的目的，就必须采取相应的管理措施。尽管各国都是根据自己的国情制定文物保护管理措施，但基本措施是大同小异的。如中国的文物管理措施主要有行政、经济、教育、法规、技术措施等。
1、行政措施
在文物保护管理中，采用行政干预是其重要措施之一。如研究制定文物保护政策、计划及检查贯彻落实情况；运用行政权力审批、公布文物保护单位及其保护范围，提出保护要求；审批、公布历史文化名城，审批保护规划；审批考古发掘单位和领队资格；审批文物建筑维修设计单位和主持人资格；审批考古发掘计划、文物建筑维修方案与设计，统筹安排文物经费等
2、教育措施
这是文物管理的重要措施之一。一般采用的措施主要有：利用书报、刊物、
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