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(2)集体交流、订正。 四、课堂小结 教师小结：通过这节课的学习，我们知道了在解决问题时，有时可以不用算出精确结果，利用估算的方法算出结果就可以了。除数是一位数的除法的估算方法是把被除数看作是最接近原数的，又能用表内除法的知识来解决的数。 五、作业 略。
六、课后反思
在教学中，为了理解估算的现实意义、形成估算的意识，创设了一些需要用估算来解决的问题情境，让学生不断地感受用估算来解决具体问题的体验，培养了学生的估算意识。通过小组讨论、交流，积累估算策略、掌握除法估算的技能。“估算策略”是指为了达到估算目的、解决问题，在估算过程中所进行调节和控制的一系列执行过程。通过本节课的学习，加强了学生解决问题的能力，体现了算法的多样化。在练习估算时，有的学生找不准最接近原数的，又能用表内除法的知识来锵决的数，可以加强练习，熟练估算方法。
第三课时 两位数除以一位数的笔算(无余数)
教学内容
教科书 教学目标
1、理解和掌握两位数除以一位数的计算方法，并能正确计算。 2、能综合运用所学知识解决问题，发展应用意识。 3、体会数学多生活的联系，增强学习数学的兴趣。 教学重点
理解和掌握两位数除以一位数的计算方法。 教学难点
能综合运用所学知识解决问题，发展应用意识。 教学方法
情境引入法、操作法、比较法。 教学准备
教师准备：课件。
学生准备：答题纸、小棒。 2014西师大版 小学数学三年级上
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板书设计
两位数除以一位数
第三课时两位数除以一位数的笔算(无余数) 例3(1)36÷3=12(个) (2)36÷2=18(个)
答：每组分得l2个月饼。 答：每组分得l8个月饼。
教学过程 一、引入
谈话：同学们，中秋节我们都习惯吃什么?(月饼) 1、用多媒体出示教材例3的情境图(只出示整盒的图) 提问：从图中你知道了什么?学生看图回答。
(1)如果把这些月饼平均分给3个组，每组得多少个月饼? 学生独立思考后回答：30÷3=10。 (2)追问：你是用什么方法计算的?
学生l：有3盒月饼，平均分给3个组，每个组得1盒。每盒有10个月饼，因此每组得10个月饼。
学生2：把30看作3个十，3个十除以3等于l个十，也就是10。 2、出示例3完整的情境图。
提问：如果现在把这些月饼平均分给3个组，每组得多少个月饼?该如何计算呢? 教师引入：今天我们一起学习两位数除以一位数的笔算(无余数) 二、探索新知
1、学习教材例3第(1)题。 (1)看图解题。 提问：
①一共有多少个月饼?(36个)
②平均分给3个小组，每个小组分得多少个月饼?(12个) ③你是怎么想的?
学生小组讨论，教师巡视，可以让学生(用一捆小棒代替一盒月饼，用一根小棒代替一个月饼)通过摆小棒来分月饼。
小组选出代表上前汇报讨论结果。说一说你是怎样想的，用算式应该怎样表达。 用算式表示为；36÷3=12(个) 方法l：用口算的方法。
36=3个十+6个一；3个十÷3=1个十=10个； 6个一÷3=2个一=2个；l0+2=12(个)。
方法2：用分一分的方法。(让学生在投影仪上展示分一分的过程) 把3盒零6块月饼，平均分成3份(用小棒代替月饼)先分整盒的月饼，每组l盒(10个)，再分单个的月饼，每组2个，两次合起来每组一共分得12个。 ④课件演示分月饼的过程。
(2)引导学生也可以用竖式进行计算。 2014西师大版 小学数学三年级上
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教师：我们刚才分一分的时候，第一次分整盒的月饼，每组l盒(10个)，第二次分单个的月饼，每组2个，这样每份分得l2个月饼，l2就是36÷3的商，它是两位数，前面我们学习了商是一位数的笔算除法，现在出现了商是两位数的笔算除法，你们会不会写竖式呢? ①想一想：写竖式要分几步来写? ②试一试：写出竖式。 ③说一说：交流笔算方法。
(3)让学生讨论哪种方法既正确，又简便。 ①学生小组内讨论。
②小组派代表汇报讨论结果。(第2种方法既正确，又简便。) (4)教师总结并板书演示。
教师：笔算除法的计算顺序和口算一样，也要从被除数的最高位除起。(边讲解边板书，在竖式中写出计算过程。)被除数十位上的3表示3个十，3个十除以3得1个十，要在商的十位上写1，用除数3乘1个十，积是3个十，在36下面写30。30表示从36中已经分出去的数。36减30得6，表示十位上的数已经分完了，剩下的是个位上的6。6除以3得2，要在商的个位上写2，在用除数3乘2，积是6。在余数6的下面写6。6表示又从被除数里分掉的数。6—6=0，在余数的位置上写0，表示全部分完。
(5)图式结合。
从图上看，每份是l2个月饼，从竖式上看，得数是12个月饼。 (6)试一试。(先笔算，再口算)
(独立完成，统一讲解，对竖式的格式要严格要求，指导书写。) 2、学习教材例3第(2)题。
多媒体课件出示教材例3第(2)题：平均分给2个组，每组分得多少个月饼? (1)让学生列出算式。(指名回答：36÷2一) (2)让学生以小组为单位讨论计算方法。 (3)小组讨论后，小组代表汇报讨论结果。
方法l：结合图，用小棒代替分一分，分出每小组分得l8个月饼。 方法2：列竖式计算，让学生上前板演。
(4)教师用课件演示分的过程，引导学生理解算理。 2014西师大版 小学数学三年级上
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先把3(30个)盒月饼平均分给2个组，每组先得到1盒(10个)，余l盒(10个)。即十位上的3除以2，在十位上商1，余l。
把余下的l盒(10个)打开与6个合起来，得l6个、再平均分给2个组，每组得8。即l6除以2在个位上商8。16减16等于0，表示分完没有剩余。
两次分得的月饼合起来是18个，即商的十位上的1和个位上的8合起来是l8。 (5)图式结合。
从图上看，每份是l8，分完整盒后，把剩下的1盒打开是10个。与6个合起来是16个，再把l6个平均分成2份。从竖式上看，得数是18。十位除完后，把剩余的l个十与个位上的6合起来继续计算。
(6)学生第二次试做。边做边说计算过程。 3、比较教材例3第(1)题和第(2)题的异同点。 (1)小组讨论。
(2)组长代表小组在班内交流。 (3)教师归纳总结。
相同点：都是从被除数十位上的数除起，除到被除数的哪一位，商就写在那一位上面。 不同点：第(2)题在计算的时候，被除数十位上还有余数，要与个位上的数合起来再除。 4、归纳计算方法。
师生共同归纳：笔算两位数除以一位数时，先用除数去除被除数十位上的数，如果有余数，就把余数和个位上的数合并后继续用除数去除。 三、巩固练习
1、完成教材第44页“试一试”。
(1)学生独立完成，教师巡视，帮助有困难的学生。 (2)指名学生上前板演，并说一说计算过程。 2、完成教材第45页“课堂活动”第l题。
(1)学生在小组内完成，并说一说分的过程，教师巡视。 （2)集体交流、订正。 四、课堂小结
教师：说一说两位数除以一位数能整除的笔算方法。
师生共同明确：笔算两位数除以一位数时，先用除数去除被除数十位上的数，如果有余数，就把余数和个位上的数合并后继续用除数去除。 五、作业
练习十一 1～4题。 六、课后反思
本节课在教学两位数除以一位数的除法时，忽视了竖式的
写法这一难点，因此在教学时浪费大量时间来纠圭藻的顺序和竖式的写法上，在今后的教学中，应予以重视：特别是那些接受能力较差的学生，课下要加强巩固练习。
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第四课时 两位数除以一位数的笔算(有余数)
教学内容
教科书第45页例4. 教学目标
1、理解和掌握两位数除以一位数的计算方法，能正确计算。 2、能从生活中发现数学问题，并能综合运用所学知识解决问题。 3、体会数学与生活的密切联系。 教学重点
理解和掌握两位数除以一位数的(有余数的)计算方法。 教学难点
能从生活中发现数学问题，并能综合运用所学知识解决问题。 教学方法
情境引入法、操作法、比较法。 教学准备
教师准备：课件。
学生准备：作业本、小棒。 板书设计
两位数除以一位数
第四课时两位数除以一位数的笔算(有余数)
例4 95÷4=23(个)??3(枝)
余数必须比除数小
答：可以插23个花瓶，还剩3枝。
教学过程 一、复习引入 1、口算题。
20÷4= 15÷3= 18÷2= 13÷4= 16÷3= 20÷7= 2、在有余数的除法里，( )比( )小。 教师：这节课我们一起探索有余数的除法问题。[板书课题：两位数除以一位数的笔算(有余数)]
二、探索新知
1、理解题意，解决问题。
出示教材第45页例4：一共有95枝花，平均每个 花瓶插4枝。可以插多少个花瓶?还剩多少枝?
(1)学生审题，说说题中的已知信息和问题。
指名回答，引导学生找出题中的信息和所求的问题。
学生看图、读题后回答。(已知：一共有95枝花，平均每个花瓶插4枝。要求：可以插多少个花瓶?还剩多少枝?)
教师：要求“可以插多少个花瓶?”这个问题，应该怎样列式? 2014西师大版 小学数学三年级上
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