东庵幼儿园幼儿观察记录表
幼儿姓名 观察时间 观 察 记 录 史梓晨 性别 9月 16日 观察地点 晨晨表现欲望非常强烈、自制力不够；语言表述能力较强，聪明、爱提问题。在课堂上总是抢着回答问题，甚至不等老师把话说完，就着急地抢话。日常生活中也没有耐心听别人说话，一味急于自己表达。 分析与说明 孩子爱表现，但自控能力很差，所以不管在什么场合，他总会不由自主的插话。 所以我们要教育孩子耐心听完别人的话，并能根据讲话内容作出应答。 下阶段措施 培养孩子的自控能力，能做到在不该说话的场合控制自己不说话，认真做好自己应该做的事情。 1、在日常生活中，多与孩子交谈，教师耐心倾听孩子讲话，以良好的态度对待和回应孩子。 2、课余时间给孩子宽松的语言表达的环境，多让孩子说。 2、积极开展能培养孩子自控能力的游戏：木头人、猜谜语等，锻炼孩子的自我约束力。 男 观察人 教室 李老师
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幼儿姓名 观察时间 观 察 记 录 李欣彤 10月 17 彤彤是一个安静的女孩，突然那天早上奶奶送他来园的时候她却哭着闹着不愿来上学，其他的小朋友都开心的玩着玩具，她却拖着奶奶要带她回去，奶奶说你不上学以后出去只能当扫地的，彤彤说：“我扫地好了。”她的回答让我哭笑不得，问她为什么不想来上学也不愿说，后来奶奶就索性丢下她走了，她过了好久才停止了哭声。 性别 观察地点 女 观察人 教室 李老师 分析与说明 小班幼儿会经常出现这样的情况，而到了中班的彤彤还是有不愿来园上学的缺点，觉得她是习惯了家里的自由，而来园后有老师和常规的束缚，她会觉得不习惯，所以产生哭闹情绪。 下阶段措施 发动全班幼儿来关心彤彤，和她一起做游戏，让她感受幼儿园的快乐，我们及时对她表扬和奖励，下午情绪就会好很多，离园前要和她做好沟通，预防第二天哭闹情绪发生。 东庵幼儿园幼儿观察记录表
幼儿姓名 观察时间 观 察 记 录 李史珍 11月 2 1 性别 观察地点 女 观察人 教室 李老师 每天早上晨晨奶奶送她来幼儿园的时候她总会说：“奶奶，等会早点来接我。”这句话从开学就没断过，奶奶一开始总是很认真的回答他“嗯，我会早点来接你的。”到后来就变得不厌其烦，她的回答就变成“知道了，每天都是这么一句。”这让珍珍觉得有点小小的失落，她一整天都不怎么和小朋友一起交流，除了她的好朋友阳阳，在阳阳面前她就是可以畅所欲言，好像把对老师要说的话全说给阳阳听了呢。 分析与说明 幼儿的心灵是稚嫩的，每一件事都下阶段措施 珍珍为什么总是会这么说的原因我们会牢牢的记下，我想珍珍之所以会叫奶没有真正问过她，应该问一问她为什么每奶早点来接是她还对我们班还不够熟悉，她怕奶奶把她丢到幼儿园。 天都这么说。带她了解班里其他小朋友，
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幼儿姓名 观察时间 观 察 记 录 史蕊琪 性别 女 观察人 教室 李老师 12月 27日 观察地点 琪琪是一个聪明好学的小女孩。老师、小朋友都很喜欢他，但就有一个坏习惯——爱吸吮手指。在上课、游戏时都会发现琪琪将食指放入嘴里吸吮。当小朋友无意发现时，就会听到小朋友的告状声：“老师，琪琪又吃手了！”这时，她有会用无辜的眼神看着我，仿佛在说：“我不是故意的。它自己要跑到我的嘴里。”有时候，看见她在吃手，我提醒她，她就把手指拿出来，一会儿又偷偷地吸吮手指了。 从心理上下手，了解吸吮手指的坏处，建立改掉吸吮手指的信心。用各种方法转移注意力，加强监督帮助他培养良好的习惯。支持、鼓励他改掉不良习惯。 分析与说明 通过家访及平时来离园的接待时间，与琪琪父母的交流中，了解到琪琪能引起琪琪父母的重视，到琪琪大点下阶段措施 从心理上下手，了解吸吮手指的坏处，在断奶后就有吸吮手指的习惯，当时未建立改掉吸吮手指的信心。用各种方法转移注意力，加强监督帮助她培养良好 时，就不会吸吮手指了，结果琪琪却一的习惯。支持鼓励她改掉不良习惯。 直没能将这个不良习惯改掉。当他们认 识到其吸吮手指的危害时，又以女儿年纪小，不忍心用强制的手段制止他，结果就错过了纠正不良习惯的黄金时期。但如何才能改掉琪琪吸吮手指的习惯一直是他们头疼的问题，曾试过多种方法，但效果不大。
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幼儿姓名 观察时间 观 察 记 录 史王丽 3月 14日 早上做完早操上来后，丽丽就要和我“抢活”干了，她拿上我的铃鼓，开始在那喊了起来“请小朋友们安静”，“请你跟我这样做”“三二一，做做好。”原来，她是做起了小老师呢。可是我没有请她上来当小老师啊，她就说：“老师，我来帮你管小朋友们。”到了下午游戏时间了，我组织丽丽这一组玩玩具，她却说：“我不想玩玩具，”我问她那你想做什么，她说：“我想帮老师你管着小朋友们。” 性别 观察地点 女 观察人 教室 李老师 分析与说明 丽丽不知怎的迷上了当小老师，她 下阶段措施 有一次我强硬的拒绝了丽丽，可能伤到以前从不这样，是最近才开始的，是她她稚嫩的心灵，所以现在我每次都很注意，的管理欲在作祟，但她自己的事情却总不能太直接的说不需要她的帮忙，可以委婉是做的慢吞吞的。 的拒绝她或者告诉她现在这个时间不需要小老师，需要她帮忙的时候老师会主动叫她。