中班幼儿个案记录表
幼儿姓名 吴只极 观察时间 11月25日 观 察 记 录 性别 观察地点 男 观察人 科学区 王老师 区角活动的时间到了，在巡视一圈后我将注意力转到今天活动的重点——科学区。董渊和吴只极已发现了今天的新材料：黄豆和沙的混合物、筛子、勺子、筷子等，他们正饶有兴趣的在研究，但又不知所措。于是我轻轻的进入，告诉他们：我不小心把黄豆和沙混在了一起，你们想办法把它们分开好吗？他们一听来了劲，开始有目的的想办法，吴只极用勺子，董渊用筷子一粒粒夹。这样速度很慢，但他们却很投入。我几次想上去提醒他们可以用筛子试试，但都忍住了。 过了一会儿，董渊开始去翻看其它的工具。他发现了筛子，端详了好一会儿，然后用筛子去舀黄豆和沙，沙从筛子的孔中漏了出来，董渊对这个发现很惊喜，马上告诉吴只极，于是吴只极也开始用筛子操作。 分析与说明 下阶段措施 教师以极大的耐心和欣赏的态度来观 我静静的看着他们，由于第一次操作，他们的方法掌握的不是很好，几次下来，沙撒了一地。我还是静静察幼儿的言行。 当幼儿并没有选择筛子的观察着，连续多次后，吴只极可能而是用筷子和手一下下分离混合物时，教从“分”的新鲜感中慢慢转移到寻找师并没有急于去提醒，而是耐心的观察等合适的方法中，开始用勺子舀混合物到筛子中，但在移动筛子时还是把沙漏到了桌上。我真想去帮助他，但最待，幼儿在满足了一时的新鲜感后便通过观察“工具”发现了筛子，并用它进行尝终还是忍住了。就在这时，董渊找到试。这是幼儿自己的发现，对于他的影响更重要的是能养成他良好了好办法：他用一个小脸盆接在筛子是不同一般的，的下面，再把混合物用勺子舀到筛子的、积极的探索习惯。 中，这一次总算没把沙弄到桌上。董渊继续在全神贯注的操作，只极看到他的好方法后也开始模仿。
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幼儿姓名 观察时间 观 察 记 录 朱懿雯 12月2日 今天下午吃点心的时候，小朋友放好椅子去洗手，发现厕所的门口有了争吵，我赶过去一看，门不知道被谁锁掉了，外面的小朋友开始着急了。和里面的幼儿争吵起来，我敲敲门让他们打开来。他们才打开来让其他小朋友进去，我对里面锁门的朱懿雯进行了沟通。他知道自己错了。 性别 观察地点 女 观察人 盥洗室 王老师 分析与说明 孩子的天性里是可爱的，而且对任 下阶段措施 针对上面的情况，却要告诉她不能这样何事情都好奇的，并有一种天然的游戏玩耍的，要帮助他树立正确的游戏观念。和本能，任何场地时间他们都会玩出出花谐的创造游戏。 样，有的幼儿是可以适当改进并鼓励的，而有的却要告诉他们不能这样玩耍的。 中班幼儿个案记录表
幼儿姓名 观察时间 观 察 记 录 张妍 12月9日 今天下午睡觉起来以后，大家都在穿自己的衣服，孙昊在自己的床上玩，我正要帮他穿的时候，张妍已经穿好了，我请张妍帮助孙昊，张妍像个大姐姐一样在帮助他，可是孙昊并不配合，还在和自己玩，我忙上前和他解释，他很快的配合了，并且把衣服穿好了。 性别 观察地点 女 观察人 午睡室 王老师 分析与说明 孩子是很热心帮助同伴的，像孙昊 下阶段措施 以后要鼓励他自己穿衣服，在天气比在自理能力比较弱，他对厚重的衣服没较暖活一点，循序渐进的让他自己帮助自有办法自己穿，我请其他幼儿帮助他，己。 让他感受到同伴对他的温暖，可是他已经习惯有老师帮助他，所以当出现同伴的时候，他有种不信任，所以不肯妥协，我的解释让他明白了一点，终于接受同伴的帮助。 中班幼儿个案记录表
幼儿姓名 陈诗羽 性别 观察时间 12月16日 观察地点 观 察 记 录 女 观察人 活动室 王老师 今天每个小朋友在区域游戏的时候，我看到诗羽的旁边有一个椅子倒在了一旁，他看了看，椅子上的名字不是他的，所以他又走开了，我轻轻叫住了他，他看看我，我看看他。我又看看倒在地上的椅子，他忍不住问我干吗看着他，我说：“你看到了地上的椅子倒了，你可以把他扶起来吗？这样别人也不会摔交了。”他不做声的扶了起来。过了一会儿，我对全班的小朋友说：如果你看到别人的东西倒了，你也可以帮助别人扶起来。今天有个小朋友就这样做了，我觉得他很棒。说完，诗羽悄悄的告诉其他的小朋友是他做的，我请他自己向大家介绍一下，他很得意。 分析与说明 现阶段的幼儿还属于以自我为 下阶段措施 对于这时候的幼儿，我用了提醒加鼓中心，对于自己本身很关心，关心自励的方法让他们引起重视。慢慢培养他己的玩具，自己的椅子，蜡笔，而对们的主人翁的意识，做一个真正的有责于别人的东西却一点也不关心，有时任的人。 候教室里东西倒了，书掉到了地上，他们走过路过都不会主动帮他捡起来。
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幼儿姓名 观察时间 观 察 记 录 姚涵烁 12月22日 性别 观察地点 女 观察人 活动室 李老师 今天早上涵烁来得比较早，走进教室，她就直接走到放游戏材料的柜子前，眼睛搜索着，只看见她一会儿紧皱眉头，一会儿转动眼珠，一会儿笑了起来，接着她弯下腰，取到了钓鱼的一套工具，见我注视着她，就说：“戴老师，我今天让妈妈早点送我来，我想钓鱼。”我说可以的呀，于是我和她一起拿起鱼杆钓了起来。我将“鱼饵”对准鱼嘴，不一会儿就钓到了两条鱼，她着急了，赶紧用手去抓“鱼”我看在眼里，告诉她，“鱼没有吃到你鱼钩上的鱼饵是不会上钩的”。她看看我又看看手里的钓鱼杆，似乎明白了什么，看她在不断尝试、总结“经验”，到第三次她终于成功了。她兴奋地拿着“鱼”向我跑来，老师：“看我也钓到鱼了。”看着孩子高兴的样子，我及时鼓励说：“你真行！等会儿老师和你一起钓！”她自豪地说：“好吧！我们比赛！”我们一边钓鱼一边交流，我请她注意观察每条鱼有什么不一样，和她比较我钓到的鱼是什么样子的，和她钓到的有什么相似的和不同的，收玩具的时间到了，老师要求每个孩子必须将玩具送回去，在将鱼复位的时候，她很快能根据每条鱼的特征复原。今天的区角活动她开心极了。 分析与说明 下阶段措施 当孩子遇到困惑时，教师不要急于给孩子指导，要留给孩子一定的时间以及探索尝试的机会。 孩子一点一滴的成长要让孩子们自己去探索尝试，他们在探索尝试中获得的知识技能远比老师直接教的效果会更理想。