在以往的经验教训中我们可以获知，学校，家庭和社会这三个部分的教育是分开来的，它们没能够更好的融合到一起。因此他们也就不能组成合力共同助推小学生的健康成长。要想实现全方位的教育模式，推动学校，家庭，社会共同努力，那么就要以学校教育为主，有效利用和整合三方面的教育资源，加强学校，家庭，社会在教育功能方面的互动，从而创建出更加美好和谐有效的教育大环境，让学生所受到的教育更加全面，系统，一致。
（三）看到学生不同个性，以人为本发展教育。
小学生作为社会当中比较小的一个群体，其性格变化是非常多且非常容易受到外界事物影响的，这样说来，小学生其实并不容易被掌控，所以，要想让他们形成良好的行为习惯其实并不容易，即使养成了好习惯也可能会被随时出现的社会负面因素打破。所以，面对这样的问题，我们不能一味的谴责，批评学生，让他们更多的产生逆反心理，而是要做到以人为本，从小学生自身来出发，积极挖掘他们身上的闪光点，看到他们所喜欢的事情，他们的兴趣爱好所在。重视他们的个性发展需求，用情感来打动他们，当然，作为老师和家长，我们也要以身作则，用我们的美好品德和素养来实现对他们潜移默化的影响。
八、尚待研究的问题
1、如何更好的带动起社会和家庭加入到为小学生良好行为习惯养成贡献才智的行列当中来是目前需要研究的问题。
2、这个课题重点研究的是我们农村小学的各种情况，主要还是
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小学生的情况，样本比较单一，不能够反应更多学校的更多不同的情况，研究结果也不能更加全面具体，这是需要改进和进一步研究的地方。
3、本课题研究的主题范围较广，内容所能够涉及到的地方也比较宽泛，所以并非所有的内容和角度都能够涉及到。而有的角度和范围虽然能够涉及。但也只是皮毛，涉及的深度还不够。
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