思的修辞方式。
２、种类 对偶按上下句（出句、对句）在内容意思上的关系可分为三种：
1、正对 上下两句从两个角度、两个侧面，说明相同的一个事，在意思上是有相近、相似、相补、相称关系的对偶形式。 例如：惨象，已使我目不忍睹； 流言，尤使我耳不忍闻。 （鲁迅《纪念刘和珍君》） 2、反对 上下两句从矛盾对立的两方面着眼，在意思上有相反或相对关系的对偶形式。 例如：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。（鲁迅《自潮》）
3、串对（流水对） 上下两句着眼于相关联的事物，在意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。 例如：（1）才饮长沙水，又食武昌鱼。（承接） （唐.王之涣《登鹳雀楼》） 知识链接： 对偶的作用
1、形式上：整齐匀称，节奏明快。 2、音调上：音韵优美，音乐感强。 3、表意上：凝炼集中，高度概括。 4、抒情上：情感真挚，酣畅淋漓。 解答提示：周杨411。
答案要点：正对、反对、串对。
复习建议：教材12种修辞格，大多数进行了分类讲解，都可以出这种题目，务必掌握。 第二部分 古汉语文字学训诂学
一、单项选择题。（每小题1分，共5分）
1、 下列哪一项不是隶书的别称：c 宁本15。 （此题考察大家对隶书、楷书定义的掌握） A．八分 B.佐书 C. 真书 D.史书
2、 下列哪一项不是朱熹的著作：d宁本281。王逸279。
A．《周易本义》 B.《中庸章句》 C. 《诗集传》 D.《楚辞章句》 3、 关于《说文解字》的体例，下列叙述有误的是：a宁本317 A.收录双音节词语，并分别说解两个字的意义与结构。 B.对形声字以外的字，一般以“读若”方式注音。 C.每部所收字中，与部首相反的字列在该部末尾。 D.说解完义、形、音之后，有时还附上该字的重文。 4、 关于声训，下列说法正确的是：c宁本166，291
A.声训是东汉刘熙首创的一种训诂方式。（《释名》） B.“谓”、“谓之”、“言”都是汉儒常用的声训术语。
（训诂术语的用法。声训的是之言、之为言，谓为随文而释，指出一个词在特定上下文中的具体含义；谓之为释义的对比性辨析；言为释文句，指出言外之意。）
C.声训的训释字与被训释字之间读音都相同或相近。 D.声训的原理是“同声必同部”。（判断古音相同相近的方法）
6
5、 下列语句中，没有运用“互文”表达方式的是：B宁本308。
A.秦时明月汉时关，万里长征人未还。（王昌龄《出塞》） B.今欲极天命之上寿，弊无穷之极乐。（枚乘《上书见吴王》）（对偶）
C.主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。（白居易《琵琶行》） D.市人皆观公子执辔，从骑皆窃骂候生。（司马迁《史记·魏公子列传》）
解答提示：第四小题的第二个选项值得注意。宁本289、290、291、294。
复习建议：选择题知识点很零碎，书看熟了，这是送分的题，看不熟则很难。虽然零碎，但是不是重要的知识点。识记要下功夫。
二、填空题，将答案写在答题纸上。（每空1分，共4分）
1、清代“说文四大家”指的是段玉裁、 、 、王筠等四位研究《说文》卓有成就的学者。
解答提示：段玉裁的《说文解字注》、朱骏声的《说文通训定声》、桂馥的《说文解字义证》;王筠的《说文句读》尤备推崇,四人也获尊称为“说文四大家”。
复习建议:类似的史记三家注、说文四大家等要熟记。
2、研究词的同源关系主要是做两个工作：一是 ，即把同源词聚合在一起，二是 ，即把直接派生某词的源词找出来。 解答提示：118。
答案要点：系源，不完全推源。 复习建议：原书原句，重要知识点。 三、名词解释。（每小题2分，共4分）
1、 隶变
解答提示：17。
答案要点：所谓隶变，是汉字由篆书到隶书的演变，是汉字由古文字演变为今文字的一次质的飞跃。隶变抛弃象形特征，用笔势代替笔意（用书写符号代替描绘符号），失去构形理据。
隶变实现文字的符号化；实现符号的简单化，便于书写；奠定了实用汉字的基本形体。 复习建议：相关重要概念。
2、 异体字
解答提示：64。
答案要点：所谓异体字，是指在某一历史时期音义完全相同、记词职能也完全一样，只是构形有异的字。 复习建议：相关的古代用字概念：通假字、分化字、异体字、繁简字
四、分析题。（20分）
1、 写出下列小篆字对应的楷体，并简要分析其结构。（每字2分，共10分） 解、舂（31）、马、刃（29）颖[字库问题，显示不了小篆字形]
7
解、舂、马、刃
复习建议：识记宁本和其它古汉教材出现的小篆字形，尤其结合六书和隶变进行。
2、 现代汉字简化过程中，有些简体字合并了几个古代音同或音近的字的记词职能，试辨析下列各组字
在古书中的不同意义。（每组字2分，共10分）
（1） 干：干－乾－幹 冒犯-干湿之干-树干 （2） 余：余－馀 我-剩下的 （3） 丑：丑－醜 地支-丑陋 （4） 钟：鐘－鍾 乐器-酒器、量器 （5） 历：曆－歴 历法-经过 解答提示：69。
复习建议：第一章第四节古书的用字部分的字例尽量记住，尤其是繁简字部分。
五、下面一段古文翻译成现代汉语，译文要加标点。（17分）
韩厥梦子舆谓己曰： “且辟左右。”故中御而从齐侯。邴夏曰：“射其御者，君子也。”公曰：“谓之君子而射之，非礼也。”射其左，越于车下，射其右，毙于车中。綦毋张丧车，从韩厥曰：“请寓乘。”从左右，皆肘之，使立于后。韩厥俯定其右。逢丑父与公易位，将及华泉，骖絓于木而止。丑父寝于帐中，蛇出于其下，以肱击之，伤而匿之，故不能推车而及。 解答提示：350。
参考答案：(头天夜里)韩厥梦见父亲子舆对自己说：“明天早晨不要站住兵车的左右两侧。”因此他就在车当中驾车追赶齐侯。邴夏说：“射那个驾车的，他是个君子。”齐侯说：“认为他是君子反而射他，这不合于礼。”射韩厥的车左，车左坠掉在车下；射他的车右，车右倒在车中。綦毋张的兵车坏了，跟着韩厥说：“请允许我搭你的车。”上车后，綦毋张站在兵车的左边和右边，韩厥都用肘撞他，让他站在身后。韩厥低下身子放稳当被射倒的车右。（这时）逢丑父和齐侯换了位置，快要到华泉了，骖马被树拌住，停下了。（昨天夜里）丑夫在栈车中睡觉，一条蛇出现在了他的身下，他用手臂打蛇，受了伤也没告诉齐侯。所以现在不能推车跑，而被追上了。 复习建议：看熟文选，弄通故事，掌握重点词、句、段。
8
北京师范大学
2005年招收攻读硕士学位研究生入学考试试题（解析）
科目代码:327
考试科目:普通语言学及古代汉语语法学音韵学
【注意】答案必须写在答题纸上，写在试题上无效。全卷共150分。 第一部分 普通语言学（共100分）
一、用你掌握的语言学理论分析下列日常生活中的趣闻：（9分）
（1） 一个地方口音浓重的军官在分配任务：“一班杀鸡，二班偷蛋，我先给你们作稀饭。”原来他是说：“一
班射击，二班投弹，我先给你们作示范”。
解答提示：音节发音。语音（语言）的社会性（音位论）。参考：趣味111页。岑本60页。 答案要点：
微观：杀---射（元音）；偷—投（声调）；稀-示（声母）；
宏观：任何一种语言（方言）都是音义结合的符号系统，不同的语言具有自己不同的语音系统、词汇系统。“语音与意义之间的关系完全是任意的、完全是约定俗成的东西。”一种语言（方言）的声音和另一种语言（方言）中某些词的声音发生巧合也是不奇怪的。
（2） 某君去花圈店为病逝的亲人预定花圈。事后花圈店老板恭恭敬敬地把他送到门口，连声说：“谢谢，
走好，有空常来！”
解答提示：语境的作用和对语义的影响。岑本102页。趣味145页。
答案要点：语境对语义有重要作用：限制作用、明确作用、变更作用、添补作用。本例中一句在餐馆等服务场所常见的话，由于具体的交际语境是花圈店，这个特殊语境也就为这一句话添加了新的花圈店老板没有想到、顾客不想听到的意义：常来，便是常死人。
（3） 一天，瘸子和瞎子同骑一辆自行车外出，瞎子负责蹬车，瘸子负责指路。忽然，瘸子发现前方有一
道深沟，急呼三声：“沟！沟！沟！”没想到瞎子更加兴奋，一边唱着：“奥勒，奥勒，奥勒！”一边用力一蹬，结果是——两人一起跌入深沟。
解答提示：音义结合的任意性和强制性。趣味73，77。岑本24。
答案要点：这说明了语言符号音义结合的任意性和强制性。语言符号音义之间并没有必然的、本质的联系，什么音和什么义结合完全是任意的。但是“一个符号在语言集体中确立后，个人是不能对它有任何改变的。”具有强制不变性。例子中“沟、沟、沟”的音在汉语中结合了“沟”的意义，而在英语中，正好是曾经流行的“go,go,go”的音。
本类题型答题建议：本类题目每题3分，即要点2分，分析1分。所以，一定把要点提炼好，写在前面。一个例子，可能反映的语言学理论不止一个，比如本卷中，例一和例三就都可以用语言的社会性、音义结合的任意性、语境理论回答。所以，建议在拿不准的情况下，多写比少写好，当然多写的是要点，而不是分析。 二、举例说明印欧语系所属的语族。语言与民族、国家、政治有密切关系，你知道国际上经常出现动乱的地区的
语言如车臣语、爱尔兰语、以色列人用的希伯来语、巴勒斯坦人用的阿拉伯语的语言属于什么语系、语族吗？
9
（11分）
印欧语系有九个语族：日耳曼语族、凯尔特语族、拉丁语族、波罗的语族、斯拉夫语族、印度伊朗语族、希腊语族、阿尔巴巴尼亚语族、亚美尼亚语族。
车臣语属于高加索语系北高加索语族、爱尔兰语属于印欧语系凯尔特语族、以色列人用的希伯来语属于闪－含语系中的闪语族、巴勒斯坦人用的阿拉伯语的语言属于闪－含语系中的闪语族。 解答提示：趣味254。岑本332。
复习建议：地理还可以的同学找到欧洲地图，对照着背。毕竟，语言的分化和发展离不开地域（推荐）。地理不好的同学可以尝试自己编口诀记忆（不推荐）。
三、给“掀开大桥盖儿”注上国际音标（元音要用严式），请对头三个音节的音素进行描写，然后分析其中的元
音是几个音位，为什么？（10分）
解答提示：主要考察a的几种不同的实际读音。岑本62。五种a出现的环境：前a\\央a\\后a\\儿化a。（受前后元音、鼻韵尾影响很明显，结合记忆）
复习建议：本题原封不动至少考过两次。必须攻破。首先背熟8个标准元音，然后加上普通话使用的元音，然后加上英语中使用的元音，最后背不常见的元音。结合实际发音进行记忆。书写必须规范。（岑本跟现汉的a的发音可能不一样，建议权宜之计：什么科目用什么ａ）
四、从生理特征角度给元音[ａ、ｉ、ｙ、ｏ、ｕ、?]设计音位区别特征矩阵图。（6分） 前/后 圆唇/不圆唇 高/非 半高/非 半低/非 低/非
ａ 低、前、不圆唇 ｉ 高、前、不圆唇 ｙ 高、前、圆唇 ｏ半高、后、圆唇 ｕ 高、后、圆唇 ）（ａｏ）半低、后、圆唇
解答提示：符合矩阵图的规范，可参考英语辅音音位区别特征矩阵图（岑本65）、普通话辅音区别特征矩阵图。最关键的：牢记重要元音、辅音的发音部位、方法。
复习建议：辅音、元音必须下力气掌握，因为语言学考，现代汉语还考，分值特别高。图片、表格、试题、实际操练相结合，可以综合自己掌握的普通话、英语以及你的方言的各种知识。
五、心理语言学关注的问题是什么？你认为心理语言学属于语言的语言学还是言语的语言学，为什么？（7分）
- - - + + - - - + - - - - + - - + - - - - - + - ａ + - ｉ + - ｙ + + ｏ - + ｕ - + ? - + 10