扩展法也有一定的局限，有些双音节词在意义上是有整体性的，如：革命、丢脸、吃惊、看见、记住等，但是，它们也可以进行扩展“革了一次命、丢了一回脸、吃了一惊、看得见、记得住”等。我们认为，它们合在一起的时候是词，扩展以后是词组，习惯上将它们称为离合词。
如果两个语素都是不成词语素，那么，它们一定是词。如：介绍、思索、具体、感觉。
如果其中一个是不成词语素，另一个是成词语素，那么它们也一定是词。如：习俗、普遍、朗读、漫长。 注意：离合词跟扩展的区别。部分语素不能单独使用。 8、指出下列句子的预设（5分）
（1）请把窗子关上。 这里有窗子 （2）小明怎么又生病了？有小明这个人 （3）小王的弟弟也考上大学了。小王有弟弟
9、分析下列句法结构的关系意义和外部形式的异同（10分） a 他喝多了 b 小偷抓住了 c （学生）吃腻了食堂 d （他们）考怕了研究生
a 他喝多了 动补结构中，补语“多”语义指向不同，可以指向“他”，也可以指向“多”，有“喝醉了，和喝多了东西”的意思。
b 小偷抓住了 动补结构中，补语“住”指向的是主语“小偷”。但主语“小偷”可以是“施事”，表示“小偷抓住了某种东西”，也可以是“受事”，指：小偷被抓住了。 c （学生）吃腻了食堂
吃腻了食堂，这个动宾结构中，“食堂”表示吃的处所。是在食堂中吃腻了的意思。 d （他们）考怕了研究生
考怕了研究生，这个动宾结构中，“研究生”可能是“受事”，被他们考怕了。也可能是一种学位，表示目的，他们考研究生这个学位考怕了。
a 他喝多了 b 小偷抓住了 都是主谓结构，谓语由动补短语充当。
c （学生）吃腻了食堂 d （他们）考怕了研究生 都是动宾结构，但是却表达出不同的语义内容。 10、分析下列语篇中的照应手段（4分）
三叔从老家来省城帮儿子筹备国庆节举行的婚礼，看着儿子为找不到加长林肯或凯迪拉克做婚车而唉声叹气，他心里很不是滋味。晚上，父子俩一个在这边抬头发呆，一个在那边闷着头抽烟。 篇章的连贯： １、篇章的粘连：
照应：人称照应、指示照应、比较照应（同样、相反）。
（4）我还想吃蛋糕。有蛋糕这种食物
（5）如果你犯错误，我就会处罚你。我有权利惩罚你
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替代：ｏｎｅ ｔｈａ ｓａｍｅ 省略：你买了本新书？ 我买了。
连结：不但。。。而且； 虽然。。。但是 词汇手段：同义词、反义词、上下义词 ２、篇章的连贯性：要有语义关系。 ３、篇章结构的语法研究： 主位推进模式？
语篇分析家把句子划分为主位和述位，以此来探讨句法结构和语言功能的关系以及篇章的信息分布规律。所谓主位，即是句子的第一个成分，是整个句子信息的起点和中心议题。主位之后的部分称为述位。在连句成篇时，前后句子的主位与述位、述位与述位之间就会发生某种联系和变化，这种变化就叫作主位推进。 汉语主位推进模式：平行性发展；Ａ－Ｂ Ａ－Ｃ Ａ－Ｄ
延续性发展；Ａ－Ｂ Ｂ－Ｃ Ｃ－Ｄ 集中性发展；Ａ－Ｚ Ｂ－Ｚ Ｃ－Ｚ 交叉性发展。Ａ－Ｂ Ｃ－Ａ Ｄ－Ｃ
注意：了解其具体内涵，并能够对一定篇章进行分析。
11、英语的下列语词，-er这个形式可以附加在很多词的后面表示不同的意义，请分析-er在这些词里是否具有相同的作用。（6分） work工作—worker工人 teach教—teacher老师 head头—header领导
表示动作的主体，将动词转化为名词。 表示形容词的比较级的语法意义。
young年轻的—younger更年轻的、quick快的—quicker更快的、high高—higher更高的，这些是形容词的级的语法范畴。语法范畴包括：性、数、格、时、体、态、人称、级、式。
work工作—worker工人、teach教—teacher老师、head头—header领导，这些是通过增加ｅｒ词缀来构成新词，属于构词法的范畴。是词法范畴的内容。
所以，这些词语都通过采用在原词基础上增加ｅｒ的语法手段，表示出不同的语法意义。 12、举例说明汉字这种表意文字和拼音文字有什么异同。（5分）
按照字符跟语言单位的语义还是语音相联系，世界上的文字可以分为“表意文字”和“表音文字”。 （１） 表意文字是通过象征性的符号的组合来表达词或者语素的意义，而不是标记它的声音的一种文字体系。其特点是字量大、笔画复杂、字形有表示意义的成分。汉字属于表意文字。此外还有埃及的圣体字、古美索不达米亚苏美尔楔形文字、古代克里特文字、古玛雅文字等，都属于表意文字。
（２） 表音文字是利用一套字母来拼写语言中的语词，因此也叫字母文字。表音文字是标记语言中的音位或音节的文字体系，分为音位文字和音节文字。
young年轻的—younger更年轻的 quick快的—quicker更快的 high高—higher更高的
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音位文字以音位为书写单位，一个符号表示一个音位。如：英语、法语、德语等。 音节文字以音节为最小的书写单位，一个符号表示一个音节。如：日语。
不论表意文字还是表音文字，它们的职能都是记录语言，是语言的载体。音与义既然是密不可分的语言的两大要素，这两种文字当然同时记录了语言的音和义，不可能只记录音或只记录义。在这一点上，表音文字和表意文字并无区别。
文字是语言的书写符号，语言是传达信息而表意的，汉字属于表意文字；表音文字是语音的书写符号。汉字的优点是直接表意，缺点主要是笔画繁索。
表意文字就是表示文字本身所代表的含义的，由图象符号所构成，以表达它的意思，图形符号往往通过结构成分和结构关系来表达简单或复杂的意义。图形符号的意义并不能“直接看出来”，例如：休——就是表示一个人靠在树桩歇着，就是休息。明——从文字结构来看，“日”表示太阳，“月”就是月亮，两个字在一起，自然亮了，所以就是“明”。
表音文字又叫拼音文字。这种文字是使用少量的字母记录语言中的语音，从而记录语言。 汉字中的音符和表音文字中的字母有不同之处。汉字的音符都是“借音符”，不管是假借字还是形声字的声旁，它们都与专职表音的音位符号或音节符号不同，它们是借用既有音又有义的文字充当的。如“平”“如”在形声字“苹”“茹”中只表音不表义，是借音符。借音符可以是独体字，也可以是合体字，同样的字音可以借用这个字，也可以借用那个字，所以与表音文字所使用的少量字母不同，汉字的借音符数量很多。 二、现代汉语语音、文字、词汇（共50分）
1、举例说明语音的四要素对于现代汉语普通话语音的重要意义。（10分）
音高，声音的高低，取决于声波频率，即发音体每秒钟振动次数的多少； 音长：声音的长短，指声波振动持续时间的长短，也称为“时长”。 音重：声音的轻重强弱，指声波振幅的大小； 音质：声音的特色、本质。造成音质的不同的原因。
其一，声带振动与否，这是发音体的问题。
其二，气流受到阻碍后我们用什么方法克服，这就是发音方法。
其三，呼出的气流通过口腔时是否受阻，如果受到阻碍，在什么部位？如果未受到阻碍，口腔的形状又
是什么样的？——这些都构成不同形状的共鸣腔。
在汉语中，语音的一个重要的方面是调类，也就是按照不同的声调分出来的类别。声调的高低升降的变化其实就是音高的变化，同样的音素组合，声调不一样，音高不同，代表的意义也不一样。比如shuzi，用不同的声调就有不同的意义，可以表示“数字、梳子、黍子”等不同的意义。
音重也有区别意义的作用。比如“地道”，后一个音节念去声，表示“地下通道”，念轻声，表示“正宗”的意义。
音长区别意义的作用在汉语中表现不明显。因为汉语并没有语音长短的变化。 在语音中，一个音素代表一种音质，不同的音素代表不同的音质。
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可见，语音的四要素对于现代汉语普通话语音的学习都有重要的意义。
2、现代汉语不同的方言里，调值相同的字，不一定同属相同的调类；而调类相同的字，其调值也不一定相同。为什么？（10分）
调类，就是声调的分类。普通话有四种基本的调类，即阴平、阳平、上声、去声，习惯上称为第一声、第二声、第三声、第四声，也称四声。
调值，是声调的高低升降曲直长短的变化形式和幅度，用五度标记法可以分别标记为55、35、214、51。
汉语的各种方言都有声调，不同的方言声调的种类不完全相同。声调的种类叫“调类”。根据调查，上海话有5个调类，苏州话有7个调类，普通话有4个调类，烟台话平声不分阴阳，所以只有平声、上声、去声 3个调类，是声调系统最简单的方言之一。
不同的方言有相同的调类名称，它们的实际发音可以各不相同。一种调类的实际读音，也就是声音的高低升降叫“调值”。一种方言有几种不同的调值，就有几种调类，调类的多少是根据调值归并的。所以，方言的调类名称相同，并不表示调值相同。例如北京话的阳平是升调(35)，天津话的阳平是高平调(55)，而汉口话的阳平则是曲折调(214) 。
3、简要分析说明现代汉语的汉字、音节、语素、词之间的关系。（10分）
语素是构词的单位，词是造句的单位。语素和词之间既存在着共时的区别，又存在着历时的联系。在现代汉语中，有一半的单音节语素不能独立运用，即使能够独立运用的语素也往往通过一定的结构方式构成合成词才用来造句。
汉字是记录汉语的书面符号体系，一个汉字可以记录汉语里的一个词或语素，也可以记录汉语里的两个词或语素。汉字作为基本是书写单位，基本上是和语素对应的。汉语中单音节语素中一字一素所占的比例极高，基本上一个汉字记录一个语素。
音节和语素之间的对应，从一音一素到一音二十素以上，各种情况都存在。一音一素约占全部音节的２５％。
4、“成果”和“后果”，有人说是同义词，有人说是反义词。为什么？说说你的看法和理由。（10分）
同义词定义：同义词是词汇意义相同或相近的词语。如“美好”和“美妙”、“懒惰和怠惰”、“枯萎与干枯”“宽敞与宽阔”。
反义词即意义相反或相对的一组词。反义词在意义上的矛盾、对立，是客观事物矛盾、对立的反映。
反义词是成对的意义相反、互相对立的词。如：真-假，动-静，拥护-反对。这类反义词所表达的概念意义互相排斥。
反义词或者是成对的经常处于并举、对待位置的词。如：夏-冬，黑-白，高山-平地。这类反义词没有
矛盾对立关系，但对比鲜明。
“成果”和“后果”是感情色彩不同的词语。成果是褒义词。后果一般表示人们不喜欢或不希望出现的结果，所以，两个词可以看成是感情色彩不同的同义词。
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同义词的辨析： 意义方面
1）词义程度的轻重。不少近义词所表示的事物在概念上差不多，但程度上有轻重的分别。如：信任、相信，相信是认为正确或确信而不怀疑，程度轻。信任指相信而敢于托付，程度较深。
2）词义的着重点。诡辩与狡辩同是无理强辩，但诡辩重在“诡”，即欺诈、怪异，即用欺诈的手段、奇怪的言辞、似是而非的论证来为自己的谬误辩护。“狡辩”则着重在狡，即不老实，耍花招，歪曲事实，狡猾地为自己错误的言行进行辩护。
3）词义范围的大小。开垦、开辟都有开发的意思，但开垦指用力把荒芜的土地开发为可以耕种的土地；开拓指在原来开发的基础之上加以扩充，两者词义的范围较小；开辟着重指开发、新开创，词义范围较大。
4）词义使用的对象。有些词尽管意义相近，但是适用于不同的对象和情况。领略与领会都有理解、体会、认识的意思，但前者着重指情感上的体验、欣赏，可以连接“风味”“风光”等。而后者着重指理性上的了解、体会，适用于抽象的事物，可以连接“内容”、“道理”等。 从色彩来辨析
1）感情色彩不同：鼓动、鼓舞、煽动都有激发人的情绪使之行动起来的意思。但鼓动是个中性词，鼓舞是褒义词，煽动是贬义词 。
2）语体色彩不同。语体色彩的区别主要表现在书面语和口语上。 从词的用法上
1）从词语的搭配上：如交流和交换，交流多偏重于虚的事物，交换多偏重于实的东西。 2）从语法功能上辨析：公然、公开，公然只能当状语。公开可以充当状语、谓语、定语等。 请大家记住，一般近义词都会是两个词中间有一个字重复。 如：遨游—漫游 即令—即使 数不胜数—不计其数 辨析两个词是不是反义词要考虑下面几个因素。
（1）属同一意义范畴。例如“长—短”都属于长度这个范畴，“拥护—反对”都属于对人或事物的态度范畴，“春—秋”都属于季节范畴。不同范畴的词，如“浅—大（深度—体积）”，就不能构成反义词。
（2）词性相同、结构相当。“缺点—完美”意义相反，但前一个为名词后一个为形容词，不构成反义词，“傻子—聪明”“败仗—胜利”也都是词性不同，不构成反义词，“暗—光明”虽也有反义关系，但单双音结构不同，也不是反义词。
（3）色彩一致。反义词要俗皆俗，要雅皆雅，如“买”与“卖”同为口语色彩的反义词，“购入”与“售出”同为书面语色彩的反义词。
（4）有语言习惯基础。反义词都是习惯被对比或对举用的词，例如：“浪费—吝啬”语义对立，但“浪费”的反义词习惯上一般是“节约”，而不是“吝啬”
此外，反义词是就词与词的关系说的，不是就词与词组的关系说的。所以“乱—井井有条/麻痹—提高警惕/好—不好/早—不早”等词的对应，尽管表示的意义互相排斥，但不属反义词。
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