课堂实践 指导学生实践练习。 作业展示 室内效果的作业展示。 课堂总结。 教学反思：
图？什么样的室内空间是合理的？ 1、临摹自己喜欢的手绘效果图，体会绘画的方法要领。 2、独立创作室内设计的效果图，直观表现出设计意图，完善细节，上色完成。 巩固所学知识。 客观评价自己及同学的作业。 学习绘画技巧，运用美术语言完成设计，激发想象，活跃思维。 对学生掌握知识的程度进行评价，发挥鼓励的作用。 第二课 装点居室
学习领域：设计·应用
教材分析：
本课学习领域为“设计·应用”。随着社会的进步和发展，人们对室内环境的要求也在不断提高。漂亮的居室离不开细节的装饰，室内装饰的目的就是造就一个自然、和谐、舒适而整洁的环境。家居饰物不仅能增添家居的内涵与情韵，同时也能体现个人独特的审美情趣与品位。
本课将引导学生动手设计、制作有趣的手工靠垫、座套等装饰物品，也可以利用废旧布料等材料对家中的现有物品进行装饰、美化。引导学生了解、感受各种装饰材料的色彩、质感、肌理、光泽等，体会细节装饰与居室整体环境的关系。通过学习装饰物品的制作方法，综合运用图案及色彩知识，合理改造、美化我们的居室环境。 教学目标：
知识与技能：初步掌握室内装饰物品的制作方法，进一步巩固图案、色彩等美术知识，并能学以致用。
过程与方法：通过师生共同欣赏相关图例，分析、总结家居装饰品在美化居室方面的作用，进而综合运用图案、色彩等知识设计有图案的家居饰品，且通过绘制提高学生的设计能力、审美能力。
情感、态度和价值观：培养学生善于观察生活、美化生活的能力。能够主动、创造性地改造居住条件，激发热爱生活、美化生活的热情。 教学重点：理解家居装饰品在美化居室方面的作用 教学难点：掌握室内装饰物品的制作方法 教学时数：2课时（讲课：1 实践：1） 教学设计： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 引导阶段 复习：什么样的家居设计是回顾上节课知识，讨论通过回顾旧舒适的、美观的？ 回答问题：空间合理，知识，学生能展示家居图片。（对比有和色调和谐，实用美观。 尽快进入学没有装饰品的居室图片） 讨论：影响居室环境设习情境，有利问题：装饰物品在居室设计计的因素有哪些？ 于将上节课中起着什么作用？什么物感受装饰品在现代居室知识与本节品可以起到装饰作用？ 中的作用。 课内容联系 起来。 学生补充家中什么东西可以作为装饰物品，如靠垫、座套、布艺挂件等。 发展阶段 一、欣赏居室中的装饰物品分小组展示可用于造型为学生设计图片 活动的废旧材料。 真实的教学引导学生感受装饰品在居 情境。 室设计中的重要性。 展示提前准备的装饰物品 通过接触实实物。 物，学生能充组织学生感受装饰物品的色彩、质地、光泽等。 提问：装饰物品为什么会影响居室的整体环境？ 二、图案在装饰物品中的应用方法 1、家居设计上的图案应用。 2、室内装饰品的图案应用。 应用方法：变化——提炼——重组。 复习图案及色彩的应用知识。 展示讲授 教师示范装饰品的设计步 骤及方法（以靠垫为例）： 1、画出外形； 2、运用二方连续或单独纹样设计图案； 3、根据图案形象及居室整体色调进行上色。 课堂实践 指导学生实践练习。 观察、触摸、体会装饰物品，回答问题。 讨论、体会运用图案进行装饰的方法。 学习民间图案的运用方法，思考如何将传统图案运用在现代设计中。 分感知材料的形状、色彩和材质，进而能积极地参与到实践活动中来。 作业展示 教师小结。 装饰物品作业展示。 观看教师示范，进行范通过直观的例分析。学习装饰物品方法示范，学的设计方法。 生了解必要的概念和知识，为下一步的教学活动做好准备。 根据自己的设计稿，利综合运用多用身边收集到的材料制种创作方法作装饰物品。 完成设计及制作，激发学生的想象力、创造力。 巩固所学知识。 获得学生知 识掌握程度客观评价自己及同学的的反馈。 作业。 通过积极评价，对学生起到鼓励作用。 教学反思：
第三课 关注社区居住环境
学习领域：综合·探索
教材分析：
现代社会，人们对居住的需求已不再是单纯的住宿，而是对居住条件已及环境提出了更高的要求。居住环境设计应遵循“以人为本”的设计方针，现代住宅社区也正向高舒适、高性能、高质量方面发展。
居住生态文明是现代文明的主要内容之一。作为城市居民日常生活、娱乐、居住的重要场所，社区是城市的基本单元。强调社区居住环境的自然性特征，对于改善城市人口与自然的关系、形成城市有机的生态单元，以及满足居民的精神感受来说，都有着重要的意义。因此，引导学生运用生态平衡的思想进行社区设计，尽量减少对自然生态系统的破坏，是非常重要的教学内容。 教学目标：
知识与技能：通过分析社区居住环境的主要组成因素，学习社区环境与居住之间的关系，进而用所学美术知识与技能对社区环境进行合理的改造。
过程与方法：能够运用所学的美术技能进行社区环境平面图的简单绘制，有能力的学生可以进行有一定创新的环境效果图绘制。可适当进行不同程度的分层教学。 情感、态度和价值观：引导学生认识社区环境的自然因素、社会因素及文化因素，培养学生关注社区环境、热爱社区环境的情感。
教学重点：运用所学美术知识与技能对社区环境进行合理的改造 教学难点：绘制社区环境平面图 教学时数：1课时 教学设计： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 引导阶段 教师提问： 学生从不同角度回通过从不同角度同学们居住的社区里都有答问题，并不断补回答问题，并不哪些场所和设施？这些场充、完善答案。 断补充、完善答所和设施都有什么样的功 案。 能？ 每个学生的关注教师将学生所说的关键词 点是不同的，教写在黑板上。 学生汇报自己回忆师将学生的观点关键词：居民楼、健身器材、的社区场所和设施。 汇聚在一起，可小区广场、幼儿园、居委会、以开阔学生视变电室、绿地、车库等。 野，拓展其思维广度。 发展阶段 教师提问： 学生回答问题： 从身边最熟悉的我们的学校都有哪些设教学楼、操场、食堂、校园环境入手，施？ 图书馆、实验楼、文学生能够非常积（教师在黑板的另一边进体楼、花园等。 极地参与到教学行记录） 中来。 对比分析 不同的社区有不同的需求，学生讨论分析学校培养学生运用比 不同的需求也就有不同的与居住社区的不同。 较分析的方法思功能和设施。 考问题。 师生讨论 现代社会，人们对居住的需求已不再是单纯的住宿，而是对居住条件以及环境提出了更高的要求。居住环境设计应遵循“以人为本”是设计方针，现代住宅社区也正向高舒适、高性能、高质量方面发展。 展示讲解 展示教师绘制的校园平面学生回忆以前学过图，同时展示收集到的其他的透视、比例、线条、平面效果图素材。分析平面色彩等知识。 图的绘制要素：透视、比例、线条、色彩等。 讲解练习 教师讲解平面图的基本绘学生临摹。 制方法：比例、坐标方向、布局、建筑物、树木花草等。 课堂作业 指导学生练习。 学生根据所学的平面图绘制方法，绘制自己社区的平面图；也可以创新改进，对自己的社区进行更合理的改造。 教学反思：
引导学生思考现代环境设计应“以人为本”的宗旨。 讲解美术专业知识，建立主要知识框架。 通过练习掌握专业绘画技法。