第二课时 创新并不神秘
活动目标:
1.了解身边技术创新的有关知识，认识技术的核心是“创造”。 2.通过课前观察身边事物，发现问题，探索解决问题的方法，增强创新的意识和潜能。
3.通过技术创新活动，提高对科学技术的热情和对技术发明的兴趣。
活动重难点：
活动重点：体会技术核心是“创造”，理解“创造”的价值。 活动难点：运用“创新知识”，进行创新活动。 活动准备：
教师准备：多媒体课件、课前创意新点子研究表（每人一份）。 学生准备：填写记录表格，并准备创新作品。 活动过程：
（一）故事导入，激发灵感（5分钟）
学习指导语：一提到\创新\二字，有些同学就害怕了，那有多难啊！其实创造发明并不神秘。（师板书课题：创新并不神秘）在我们家乡就有一位大发明家！你们知道他是谁吗？（生：鲁班）现在老师请同学们观看一段这位大发明家的故事，相信能带给你更多的创新灵感。（播放课件2： “鲁班和他的锯子”的故事视频）
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学生活动：学生先观看视频，然后谈谈自己的感想。
教师小结：日常生活中常常会出现一些偶然的现象，如果我们抓住一瞬即逝的偶然现象不放，想一想其中的道理，再加以研究，往往也可以获得成功的创新发明。
【设计意图】通过大发明家的故事，让学生意识到只要大家用心观察周围的事物，善于发现问题，大胆探索，动手实践，勇于突破条条框框的束缚，就会有所创新，有所发明，创新并不神秘。
（二）学习与探究（15分钟） 1.探究创新新点子。
学习指导语：要想做个\小发明家\，必须做个有心人，善于观察生活中的细节，生活中的一点一滴往往能激起人们创造的灵感。请观察下面三幅图片，图中的文具有什么差别？你更喜欢哪一种，为什么？（课件3：出示一组实物对比图）
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学生活动：
（1）学生先观看图片，然后小组讨论。 （2）找小组代表汇报想法。
引导学生归纳出在铅笔和橡皮分开的情况下，橡皮如果丢了或忘记带时，耽误学习和工作，在这种情况下激起人们对铅笔的创新意识。
教师小结：勤于琢磨在自己或别人遇到某种困难时希望有什么好物品或好方法，由生活中的种种不方便之处而萌发各种小小的发明创造，以及各种干活多快好省的小窍门，都是你创新的源泉。
【设计意图】通过对实物对比、分析，打开学生的思路，为学生学会寻找创新资源，起到“抛砖引玉’的作用。
2.交流创新新点子。
学习指导语：课前我们调查了生活中有哪些物品使用起来不方便，并探究了它们的问题与不足，现在小组内交流你们的收获吧！（课件3：出示创意新点子研究表）
创 意 新 点 子 物品名称 足
学生活动： （1）组内同学先交流，完善表格并做好汇报准备。 （2）小组代表轮流到讲台汇报。
教师活动：（1）引导学生在其他同学汇报过程中学会倾听，对展示同学质疑、补充或评价。
（2）协助学生用实物投影展示研究表
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存在的问题与不改进方法
“妈妈抱”鞋套 下雨天抱小孩制作各种可爱造时，小孩的鞋子总是型的鞋套，在抱小孩会把大人的衣服蹭得前给小孩套上，就不很脏。 物品名称 足 瓜果采摘器 家里种了一些丝用一根长竹竿、存在的问题与不会弄脏衣服。 改进方法 瓜，而且长势很好，网兜、剪刀、螺栓、只是丝瓜藤爬得高高绳子、制成了\瓜果的，不容易采摘。 采摘器\。好像加长的\手\很容易摘到瓜！ 不会溢的漏斗 普通漏斗在灌快时会溢出 把漏斗底部的圆形管改成方形管或三角形管，就不会溢出了。 思考：为什么漏斗底部的圆形管改成方形管灌快时，就不会溢出了 ？
生汇报：与空气压力有关系。
（3）引导学生认识到生活中有很多可以进行创新的地方，合乎事物发展规律的新观点、新设想、新方法（板书：新观点、新设想、新方法）都是创新，技术方面的创新有时还离不开必要的知识。
【设计意图】通过学生的课前探究、课上交流、以及老师的适度引导，拓宽学生的思维，让学生充分认识“创新”含义和创新题目的广泛性，打开学生的创新思路。
（三）实践与体验（15分钟）
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1.确定创新课题。
学习指导语：老师也有一种需求希望通过同学们的智慧得以实现。请同学们仔细观察我们教室里的物品或思考班级里的其他方面还有哪些问题或不足，如何改进？（课件3：出示班级问题新点子研究表）
班级问题新点子研究表 项目名称 足 存在的问题与不改进方法 学生活动：（1）以小组为单位讨论并确定创新课题。 （2）合作完成研究表。 2.创新实践活动。
（1）学生利用手边的材料或资源，动手对教室内问题和不足进行实践改进。
（2）教师巡视，提醒学生注意安全，或及时提供人力或物质帮助。 3.创新成果展示。
（1）小组轮流展示自己小组的创新研究结果。
（2）投影展示班级新点子研究表。
课堂预设：
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