1.少年旅行队
1、 选字填词。
薄 簿
（ ）冰 记事（ ）
2、《少年旅行队》由（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）五首散文诗组成。描述了少年旅行队（ ），抒发了队员们（ ）的感情。
1、 “都准备好了吗？没有忘记带昆虫网吗？……笔记本吗？”这段话中第一个问句与后面
三个问句是怎样的关系？请仿照这样的结构写一段话。
4、开展班级暑假旅游摄影展，师生共同分享自然之美与神奇，激发学生未来探索自然的欲望。
2.跟祖父学诗
1、辨析组词。
瑶（ ） 鹭（ ） 衰（ ） 遥（ ） 陆（ ） 哀（ ）
2、你从哪儿读出作者学诗的快乐？勾划相关的句子与同学交流。
3、你学诗或学习其他内容的经历中有哪些有趣的故事？请写下来，与同学交流。（小练笔） 4、了解作家萧红的经历与成就，感兴趣的学生可阅读萧红的文学作品
3.夏午
1、“小时候的夏日中午，总是这样过去，我从不厌倦那充满着生命快乐的花园。” （1） 在这句话中，你从哪儿体会到作者对花园的喜爱？
（2） 联系上下文说说为什么这是一座“充满着生命快乐的花园”？ 2、“花醒着，草木醒着，风醒着，我也醒着，在夏午的阳光里。” （1）这个句子运用了（ ）和（ ）两种修辞手法。
（2）“醒”重复了四次，在句中分别是什么意思？从中你读出了怎样的情感？
3、观察一件大自然中细小、平凡的事物，试着写一写，也用上比喻、拟人、排比等修辞手法。
4、了解作者罗兰，可读《罗兰小语》等丛书，也可抄写、制作小书签等。
《舟过安仁》
1、 背诵古诗。
2、 你从哪里读出了两个童子的聪明淘气？当时他们心里会想些什么呢？ 3、 回顾以前学过的杨万里的其他古诗，如《小池》、《晓出净慈寺送林子方》等。
语文乐园（一）
1、 写出与下列词意思相近的词，课后查找这样的词语。
桃李——（ ） 桑梓——（ ） 2、 给句子加标点。并仿写一个句子。
看 连一只小纸船都飘得这么久 这么远 我会写：______________________________
3、 名句填空。
以“我眼中的同学”为主题作文，选择典型事例，突出人物的特点。
4.伟大的出征
1、形近字辨析组词。
磨（ ） 摩（ ） 2、读句子，完成练习。
“中国第一代航天员的风采，瞬间便定格在记者们的镜头里，定格在共和国的航天史册上，
定格在人类征服太空的篇章中。”
（1）句子中划线的部分能否调换顺序？为什么？ （2）“神舟五号飞船载着中华民族的飞天梦想，一飞冲天，飞向茫茫太空…”，这冲天一飞
有何伟大的意义呢？请仿照句子中划线部分的表达方式，续写“这一飞，飞出了…” 3、划出文中点明具体时间和地点的词语，说说这样精确表达的作用。
4、查找资料了解本文过后十余年来中国的航天事业发展史，开展综合性学习活动。
5.北京欢迎你
1、给生字换偏旁，并组词。 炬_（ ） 讴_（ ）
2、品读课文第九节，说说为什么“我们的火炬传递将开创新的局面，达到新的高度”？ 3、读课文第5节，完成练习。
（1）这一段从_____、_____两方面介绍了北京。
（2）作为一名武汉市民，你想向各国友人介绍武汉的哪些传统文化、风土人情呢？请写下
来，并注意详略安排。
4、观看2015年北京申冬奥中杨澜的陈述，了解时事，感受演讲或陈述时的状态，也可让学
生了解祖国体育事业的发展，感受自豪感。
6.我爱你，中国的汉字
1、 给生字选择正确地读音。 勒lè nè 坠zhuì zuì 2、 读课文第二自然段，完成练习。
（1） 课文从哪两个方面写汉字是“有着独特性格的精灵”？
（2） 将文中“在人类古老的长河中，有哪一个民族能像中华民族一样拥有这么丰富的书
法瑰宝？”这一句子改为陈述句，并说说从中你体会到了什么？
3、 查找资料，开展《我来聊聊这个字》的展示活动，让学生了解汉字的历史和由来，增强
对汉字的喜爱之情。
碛中作
1、 背诵古诗。
2、 “今夜不知何处宿，平沙万里绝人烟”，此时作者会想些什么呢？ 3、了解诗人岑参生平和作品，拓展学习其他边塞诗。
语文乐园（二）
1.说说下列句子运用了什么修辞手法？
⑴谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感到他们是最可爱的人。（）
⑵你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？（） （3）难道我们能浪费时间吗？（ ）
2、下面是一副赞颂诸葛亮的对联，其下联的句序、结构已被打乱，请根据所给出的上联进行适当的调整。
上联：一生惟谨慎，七擒南渡，六出北征，何期五丈崩摧，九代志能遵教授； 下联内容（已被打乱）：八阵名成，两川福被，十倍荷褒荣，三分功定属元勋，所合精锐四方。
3、诗句填空。
4、说说“奉公守法”的含义，并造句。（积累运用）
5、以“心愿”为主题作文，力求言之有物，言之有理，言之有序，初步学习叙述、描写、议论、抒情多种手法的结合运用。
以“我爱对联”为主题，举办交流会。
7.献给老师的花束
1、听写词语。（考查生字掌握情况） 2、读句子，说说你体会到什么。（理解能力训练） 例：多少欢聚，多少离别，汇集在您的生命的长河。 ．．．．
我从“欢聚”“离别”体会到 。 3、仿写：（练笔）
记得蒲公英和七里香/开满夏日山谷的时节/您背我们/一一涉过涨水的小河。 记得 / / / 。
8.爷爷的芦笛
1.摘抄并背诵课文中环境描写的语句（如：第5、8自然段）。（积累） 2、读第十自然段，画出描写强强心理活动的语句，完成练习。（领悟心理描写的表达作用） 直接描写的语句有： ；间接描写的语句有： 。这样写的好处是： 。
3、结合上下文，理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”的含义。（理解能力训练） 爷爷明知道有狂风来临，却把强强一人留在家中，是让他经受 的考验，从而变得 ，真正明白只有 ，才能 的道理。
9.祝你生日快乐
1、形近字组词。（考查生字掌握情况） 2、读课文1－10自然段，说说“我”对约翰的态度有怎样的变化？为什么会有这样的变化？
（整体把握课文） 3、读课文，完成填空。（感受人物形象）
当“我”向妈妈提起约翰如何如何是，她总是
，这是因为 ；当“我”不明白别人为何总是欺侮约翰时，妈妈说 ；当约翰生日那天，妈妈 ，因为在妈妈心里，约翰和“我”一样值得关爱。妈妈真是一个 的人。
秋夜将晓出篱门迎凉有感
1、 把古诗补充完整。
河东入海， 岳上摩天。 遗民 ， 又一年。
语文乐园（三）
1、 将年龄与别称连线。（积累） 2、 比较两组句子表达效果。（比较中感受表达效果） 3、按要求填空。（积累）
例：“ ，其政之本也。”“天道以 为心，以 为公。” 4、 例：读名著要用“ ”去读，应品味（归纳提炼）
，起码要读 遍。
5、 你对学校生活有哪些建议，请你用建议书的形式写下来。（习作练习）
10.海的颜色
1、 形近字组词。（考察对生字的掌握） 2、 根据课文内容填表。（理解课文内容）
例： 地点 海的颜色 “我”的感受 渤海湾 3、 读句子，回答问题。 例：“只是游到深处的时候，往下一看，一片漆黑，漆黑中似乎游几根乱草在水中浮动，不由得让人汗毛倒竖。”这一句运用了 的表达方法，同时还写出了作者的感受是 。这样写的好处是 。（体会表达效果。）
11.囚蚁
1、听写。（考察对生字的掌握） 2、读课文，回答问题。 例：“我”和妹妹认为 ,所以决定养蚂蚁，第一次养蚂蚁，结果 ；第二次的结果是 。最后“我们”得出了这样的结论： 。对此，你的理解是 。（理解课文内容。） 3、说说文章开头和结尾有什么联系。（体会文章首尾呼应的写法）
4、如果你也有过像作者这样养小动物的经历，请你把它讲给大家听一听。（拓展）