有遵守当时的官场潜规则，没答应严嵩老贼三千两的“磨墨的钱”，被五品官降成七品官。看来啊，潜规则真是害死人啊！ 科举制度早已退出历史。但公文写作，仍然是当今选人用人培养人的重要观测点和考核内容。
有一年暑假，我参加了省委组织部组织的井冈山干部培训班，参观了我军历史上第一个军官教导队的旧址——龙江书院。让我印象深刻的是，在教导队开学典礼上，毛泽东向全体军官，提出了“三不八能”的要求，实际上就是军官教导队的培养目标。“三不”即不嫖、不赌、不偷；“八能”即能写、能说、能唱、能算、能打仗、能吃苦耐劳、能生产劳动、能诚实可靠。在八能中，把“能写”摆在了第一位。
近年来，国家组织的公务员考试中，仅行政职业能力测验的100分，公文写作知识就占15—20分；而另外进行的《申论》考试，也是100分，则重点测查人的阅读理解能力、综合分析能力、提出和解决问题能力、文字组织和表达能力等，基本上就是对一个人公文写作能力的综合测试。有人说：公文写作，是干部个人发展的一条捷径。我不大认同这句话，但也不能说没有半点道理。
近年来，在反腐败工作中，人们从被查处的“窝案”、“串案”中，总结出了什么“同乡帮”、“同学帮”、“行业帮”、“秘书帮”等。尤其是“秘书帮”的说法，让许多在领导身边工作办公室主任和秘书们很受压抑。我个人认为，这只是一种现象，
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并不说明问题的本质。的确，许多领导、特别是高层领导身边的办公室主任和秘书，升官多、升官快，难道就是因为他们与领导走得近、接触多，都是感情因素、非组织行为在起作用吗？我相信，不能排除这方面的因素，但肯定不全是。最起码，还有两个方面的因素在起作用：一方面，他们到领导身边工作，一般都是经过千挑万选的，底子就好；另一方面，他们在领导身边，为领导服务，为领导写稿，帮领导决策，站位高、见识广，对个人综合素质的进一步提高，肯定是非常有益的。我们不能“一杆了打翻一船人”。
二、立足四个“坚持”，勤学苦练公文写作的基本功力
万长高楼平地起。做什么事情都得从基础开始。就好比练武功，得从每天跑步、压腿、踢腿、劈叉、下腰开始，为的是增强柔韧性、灵活性和耐受力。就好比达芬奇学画，得先从画蛋开始，为的是锻炼手眼的协调力。
公文写作也是这样，要先从提高思维能力、经验水平和综合素质等方面下功夫。只要我们坚持多学习、多思考、多积累、多练笔这“四多”，就不愁公文写作水平得不到提高。
王宝强主演的电视剧《士兵突击》里的许三多那么笨，最后都成功了。我们是四多，比许三多还多一“多”，还怕不成功吗？
（一）坚持多学习，方能博中求精
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“劳于读书，逸于作文”。“读书破万卷，下笔如有神”。要把公文写好，对于撰稿人的理论水平、思想修养和知识储备要求是非常高的。我可以负责任地告诉大家，不读书、不学习，是写不出好文章的。
知识浩如烟海，人的精力却是有限的，我们不可能把所有知识都学到手。这就需要我们掌握一些正确的学习方法。有人提出的“T”型知识结构，指的是在横向方面要有广博的知识面，纵向方面要有比较精深的专门学问，两者构成了一个“T”字，我觉得很有道理。
那么，我们应该如何构建 “T”字型知识结构呢？当然需要结合工作实际和个人兴趣，有所选择，有所侧重。在我看来，作为高校工作管理干部，应该主要从以下几个方面着手。
1.政治理论和方针政策学习。公文写作的各种属性中，方向性是第一位的。失去了政治方向、缺少了政策依据，公文质量永远高不了。
2．本职业务理论知识的学习。作为管理干部，这方面的知识不学扎实，咱不说你公文写得好不好，甚至说句难听的话，你工作称职不称职，可能都是个大问题。
3．高等教育管理理论的学习。不学这些，无论是管理工作，还是写作公文，我们就会说外行话，给人一个很失水准、很没水平的印象。
4．领导科学和管理知识的学习。管理科学所包含的内容很深、很广，只有掌握这些知识，才能在撰写文稿中全面、准确地领会上级意图、反映本级组织的意志。
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5．基本科学技术常识的学习。了解科技创新对于经济发展的重大意义，国内外高新技术发展趋势，同时要掌握现代化办公有关技能，使自己成为学科学、懂科学、用科学的新型人才。
6．法律知识的学习。只有学法、懂法，我们草拟公文时，才能体现依法办事的原则，不至于出现与法律法规相悖的现象。
7．公文写作基本知识的学习。要注重三点：一是注重学习公文写作常识。二是注重学习公文范文。三是注重在讨论文稿中学习。
以上七个方面，仅仅是我自己认为的学习重点。知识结构的这个“T”字，自然是横线越长越好，竖线越粗越好，“T”字越大越好。
在“T”型结构中，哪些是横、哪个是竖呢？对于学校管理干部来讲，我认为第一点、第二点、第七点，应该往竖线上摆放。特别是第二点，也就本职业务理论知识的学习，一定要精学、深学，甚至要以学术研究的态度去学习，写论文、出专著，往行家里手、专家大家这条路上靠。只有这样，才能写出既有高度、又有深度的材料。
某专科高校要开全校财经工作会议，让财务处负责起草由分管领导代表单位所作的会议主题报告。处长先让科长写，副处长改，他来把关。初稿出来后交给主管领导看，说不行，就再改，再交，还不行，反复几次，终于分管领导同意上会研究了，没想到，校长办公会上又被枪毙啦。搞的主管领导都很没面子，处长也很崩溃。
之所以稿子通不过，问题出在两点上：一是稿子信息量太
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低，其实也就是财务处的工作总结和下一步打算。开的是全校财经会议，工作报告要代表学校党委和行政，财务处的工作，只是一个重要方面，而审计工作、资产管理、后勤保障、基本建设，甚至包括廉政建设、行风建设等，哪些方面不涉及财经？哪些方面没制度、没措施？把这些东西写进去，材料才会显得全面、丰满。二缺乏高度和深度，缺乏理论提炼，就是具体工作和数据的罗列，党委和行政声音不强，党和国家的声音更弱，理论阐述也不够。
有人给他们提出了两个“临阵磨枪”的建议：一是马上去网上查找几篇有关高校财务管理方面的论文,认真地琢磨一番,然后结合自己的实际,选择一些东西拿过来，这样高度就有了。二是让分管领导召集后勤、基建、审计、资产管理、纪检监察等相关部门的负责人开个短会，请他们把相关的制度和措施提练成文字。果不其然，没过几天，稿子顺利通过。
这件事情说明，这所学校的财务处长、副处长、科长，甚至包括副校长，不是不想把材料弄好，而是平时只是凭经验干工作，缺乏对公文规律的把握，缺乏必要的理论知识。也就是说，在“T”知识结构字中，横也不长，竖也不粗。这就难怪他的材料横竖都过不了关啦。
公文写作没有窍门。但有的同志总爱找写作的诀窍，如果硬找的话，关于这个写材料临时查找和学习别人论文的作法，
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