女生由于希望有人陪伴的占54.25%高于男生的49.76%，而男生觉得谈恋爱可以舒缓压力的占37.44%高于女生的34.01%。女生和男生分别以55.45%和55.87%的比例认为谈恋爱是为了可以共同进步有精神动力，均超过半数。说明爱情对于大学生们都是神圣而美好的，大家是以一个端正的态度看待爱情，这对于一个大学生的心理成长至关重要。 ? 失恋后的看法
对于失恋的态度问题，我从处于不同学习阶段的大学生们的角度来分析。由柱状图可以看出，大一时失恋痛苦到难以自拔的人数仅占4.11%，大二时便增长到8.51%,大三时继续增长到8.65%，大四时达到最大值11.76%，而当即将做研究生时仅有6.67%，即将工作的更是只有0%。对此我认为，
大一时刚刚步入大学校园的同学们对于一切事物都有着最单纯的看法，因此在对于失恋这件事上极度痛苦的比例不大，还处在相对不成熟的阶段对于爱情的想法也偏向简单，对于爱情的理解也是相对肤浅，不会造成特别大的心理困扰。随着学习阶段的增长，因为年龄及阅历的增长对于失恋又有了更深刻的体会，更懂得珍惜，失去也就会更加痛苦，因此失恋后极度痛苦的比例有所增加。而当学习阶段增长到一定程度，如即将毕业的程度，大学生们已经到了成熟的年纪，对失恋的看法又不会那么偏激，思想更加成熟，考虑的更加长远更加全面。因此可以看出对于失恋后的态度这件事上，随着学习阶段及年龄的增长会出现一个转折，从青涩到成长再到成熟，从不太介意不懂珍惜着到过于介意偏激最后到积极乐观充满希望。从中我们看出大学生在情感方面的心理状况有一个健康良好的成长。此外，我们还可以看出，更多人对于失恋这件事偏向一个积极的态度，其中，大一同学认为失恋后虽然难过仍能将精力转向学习和理性分析完善自我的占有73.98%，大二中持有这两种积极态度的占有74.47%，，大三的同学中占72.11%，大四的同学中占有52.94%，研究生中占有93.34%,即将工作的同学中占有71.43%。由此可以看出绝大多数同学都可以以一种积极乐观的态度对于失恋这件事情。其中大四同学持这两种积极态度的人数偏少，应与他们即将毕业的心态有关，即将毕业的迷茫与忧虑占据了他们的内心，每到毕业季就会掀起一阵分手季的浪潮说的应改就是这样吧。这一点与数据中显示他们对于失恋持无所谓没感觉的人高达23.53%不谋而合，眼前的迷茫麻痹了他们，使他们暂时迷失，这时的他们应该是心理很脆弱的时候，需要外界给予更多心理上的鼓励和帮助。
情感问题总结：
情感是大学生生活必不可少的氧气一样的存在，穿插在日常生活中。同时也是容易引起大
学生们困惑和忧虑的一个主要问题之一，很多人在自己的情感问题出现裂痕的时候不知所措，甚至是选择伤害自己来麻痹自己，这种做法是十分不理智的。当出现类似的情感问题时，我们可以找一些自己亲近的人倾诉，说出来就比憋在心里要好得多，或者是采用跑步听音乐等方式来解压。还可以咨询学校的心理辅导中心，让心理老师解答心里的困惑等。
（三）大学生三观问题分析：
世界观：是人们对生活在其中的世界以及人与世界的关系的总体看法和根本观点。人生观：是世界观的一部分，是人们在实践中形成的对于人生目的和意义的根本看法。它决定着人们实践活动的目标、人生道路的方向和对待生活的态度。
在社会价值体系中，人生价值观有着深层次的核心地位，是社会主义价值体系的重要组成部分。人生价值观，顾名思义，可以分为：人生观和价值观。人生观即指人们对人生问题的根本看法，包括人生目的，人生意义和人生态度。价值观则是人们对价值问题的看法，包括对价值的实质、构成、标准的认识。两者紧密联系，总而言之，人生价值观即指人们在认识、评价人生活的所具有的价值属性时所持有的根本观点和看法。人生价值观直 接影响到人对人生目的、意义及其行为价值取向和评价标准的观点和根本态度。 大学生是中国特色社会主义建设队伍中的特殊群体，其价值观和表现无论是在现在还是在未来，都起着重要而独特的作用，引导当代大学生树立健康的人生价值观对新一代人的成长以及社会主义价值观的弘扬都具有重要的理论和现实依据。然而在众多的调查研究中表明：随着改革开放的深入，社会主义市场经济的建设和发展，大学生虽然认同以集体主义为核心内容的人生价值观，但是他们表现出了追求自我价值和个人功利、取向多元化的倾向。这种倾向对我们社会的健康和发展有着许多负面的影响，特别是对大学生的成长极为不利。因此，找出大学生人生价值所出现问题以及分析原因，消除负面影响，引导大学生树立正确的人生价值观，是当代思想教育工作者亟需研究和解决。
1。大学生活满意程度
? 结果描述：
半数同学对大学生活满意或非常满意，近半数同学觉得大学生活勉强过得去，8%左右的同学对大学生活非常不满意。 ? 结果分析：
? 在物质生活并不匮乏的今天，多数当代大学生对精神生活有更高的要求，他们的心理
需求更加难以满足，一方面，面对物欲膨胀的外部环境，以及受到多元价值文化的冲击，多数大学生的价值观，生活状态陷于一种迷茫状态，另一方面，为了适应社会与经济的快速发展对人才的要求，在校大学生需要不断充实提高自己，社会学校为大学生提供了各种发展机会的同时带来了种种压力与挑战。
? 个人经历能在较大程度上影响大学生的生活满意度，积极的经历使人产生愉悦情绪，
会提高大学生对生活质量的评价，进而提高生活的满意度；消极的经历，会导致负性情绪，如果负向情绪长期得不到排解，积累起来便会对大学生对整体生活质量做出较低评价，进而降低生活满意度，长期远离家人的大学生在摆脱父母束缚的同时，生活也需要自己面对压力，承担责任。尤其是当发生一些自己难以处理的事件(比如患急病)时，很难及时得到父母的帮忙，会导致大学生缺乏安全感，进而降低对整个大学生活的评价。
? 自尊水平的高低也会影响大学生对大学生活的满意度，自尊水平高的同学乐观自信，
对自己有正确的评价，遇到困难试图改变情境，因此能更好地应对生活中的各种问题，生活满意度高，而自尊水平低的同学，则往往对自己持有负面消极情绪，总觉得自己比别人差，面对学校生活中出现的困难是不能采取很好的应对方式，对自己学业成就的预期也比较低，所以生活满意度跟前者相比较低。
? 同伴关系也影响满意度，现在的大学生都是被父母宠大的一代，以自我为中心，难以
顾及他人的感受。绝大多数大学生都是独生子女，家中没有兄弟姐妹，也就少了和同龄人相处的机会，他们一方面渴望建立亲密的同伴关系，另一方面对同伴交往中遇到的问题又往往采取回避态度，不能很好处理同伴关系。这种希望建立良好同伴关系的愿望与现实人际交往能力的欠缺之间的矛盾，会影响大学生对生活的满意度。
? 解决方法
? 大学生改变自身
在临床心理学的观察中，身心物理状况描述个体对其身体质素的直接感知。身心感知是相互影响的，身体的物理变化可以引起个体感知的心理变化：但是个体的心理变化也会引起对身体物理状况的极度关注。在身体物理质素处于相对稳定的状态中,对身体物理状况的感知将会受到心理变化的影响。大学生个体在接受高等教育之初都会接受体检,从而在身体质素上保证了接受高等教育的可能性。由此,我们对大学生个体生活满意度影响因素的认识可以聚集在其自我分化程度因素上。自我分化程度描述个体对自己与社会生活环境关系的区分能力,表明个体对自我、生活环境、自我与环境之间关系的客观性认识。据此,维护和提高大学生对其生活的满意度在于我们的教育要注重培养大学生客观观察世界和认识世界的能力。树立正确的价值观，正确对待大学生活，正确对待自已的人道路。学院现实环境与自已理想的差距，更多的从自身出发，找自身的因素，而不是过多的抱怨。大学应该以学习为重，全面发展各方面，提高自已的能力，适应大学的生活，努力实现自已的理想，成为一位有用之才。
? 学校改善当前校园环境，以利于学生的发展与成长。
在硬件方面，改善公共设施。在教学方面，应大力提高教学水平，提高同学们的整体学习水平。应尽力丰富学生的课余活动，举办一些有价值的讲座。 2。面对突发问题
? 结果描述：
大多数同学能淡定或积极的面对问题，有困难需要解决，思考先行于情绪，处事更加成熟。也有同学遇到问题，情绪先行，焦虑不安或消极悲观，被其左右。 ? 结果分析：
面对突发事件，人们的反应各不一样，有的展现了人性中善的一面，有的展现力人性中恶的一面，这些鲜活的事实冲击钻着大学生的视觉和心理，能让大学生更深刻的了解社会了解人性，在对社会和人的认识过程中逐步树立自己的人生观。其次，突发事件发生后，大众传播媒介不停的传播着各种消息，易导致大学生情绪处于激动状态，从而影响大学生的生活态度和行为方式，由此可能会影响大学生正确的人生观、世界观和价值观的形成，最后政府面对突发事件的态度，能力，以及大众传媒对突发事件报道过程中所体现出来的价值观会对大学生的生活态度和言行产生重大影响，从而也影响大学生世界观，人生观，价值观的形成。
合理的信念会引起人们对事物适当的、适度的情绪反应，而不合理的信念则会导致不适当的情绪和行为反应，当人们坚持某些不合理的信念，长期处于不良的情绪状态，往往会导致情绪障碍的产生。由此可见对突发事件正确合理的信念和恰当的态度会带来适当的行为和情绪反应，而错误或歪曲的信念和态度往往是导致不良情绪和行为反应产生的直接原因。
? 解决方法 因此，在提升大学生应对突发事件的能力时，要注意帮助大学生树立积极的人生态度，在积极的人生态度下，人们往往会有较积极的行为，积极的人生态度是用乐观的心态看待世界和生活。合理的信念，健康向上的情绪情感水平、强烈的进取心，勇于开拓创新、强烈的人生责任感，坚忍不拔的意志品格、对未来和人生的正确认识都是大学生健全人格结构中必须具备的要素。大学生树立了积极的人生态度，在面对突发事件时，就会有坚强的意志，积极的情绪，和较强的承受挫折能力。
处变不惊敏锐的洞察力，果断的处置力和自控力是面对突发事件必须具备的心里素质，然而，突发事件发生后，大学生往往会产生不同程度的恐慌。焦虑，紧张，手足无措等心理不适应现象。故有必要对大学生进行心理辅导。但是大学生的心理承受能力和自我调试能力因个体不同会有一定的差异，所以会产生不用的调试效果，因此学校要大力开展旨在提高大学生应对突发事件能力的心理素质教育，可以有针对性的开展心理训练，心理游戏辅导等活动，培养敏锐的洞察力，果断的处置力良好的自控力和顽强的意志。
3。个人价值
? 结果描述：
当代大学生的主体意识显著增强，个人努力、个人拼搏、自我设计、自我奋斗、追求自我、实现自我的价值理念较以前更为浓厚、强烈。当代大学生以自我实现为主要价值目
标和价值评价标准，向往自己才能的充分发挥，希望有所作为、有所建树和有所成就。面对多元的经济体制、多元的价值观念、多元的信息、多元的社会导向，在价值取向上，他们不再是从单一维度而是从多个角度考虑，向多元化发展。
大学生的价值观是向上的，积极的，他们有自己的理想、抱负。他们更加注重自我，强调内心感受，希望能照顾自己的家人，有舒适的生活，事业成功，生活幸福，对社会做出贡献。体现了当代大学生强烈的自我意识。 ? 结果分析：
当代大学生在人生价值的追求上更注重现实，并且自我化、实践化。大学生在实现人生价值时强调自我，注重个人奋斗，但是过分地注重现实，少了一份理想主义气质。人生价值评价标准上，具有明显的矛盾性和双重性，并且出现功利化特点。大学生的价值判断和实际行为之间存在着严重脱节的现象，他们能够认同社会主导观念，但能将这种认同转化为自己的自觉行动却并不多。这些都使得大学生在价值的选择上出现模糊不清，采取双重标准的特点。这些特点使当代大学生的人生价值观出现许多不良的倾向，比如说越来越多大学生的共产主义理想在这种功利性的追求中受到了严重的削弱，物质欲望愈来愈严重,还有很多大学生都只顾自己的利益，处处为自己着想，不顾及他人以及国家的利益；有狭隘的个人主义、小团体主义，甚至于出现极端的个人主义；拜金主义，个人享乐主义盛行；对优良传统的冷漠，勤俭节约，艰苦奋斗的精神在大学生群体中越来越难以得到体现。 （1）市场经济的负面效应和社会不良思潮的渗透侵蚀 市场经济对大学生的人生价值观注入了新的活力。市场经济所遵循的利益原则、竞争原则、等价交换原则，对于当代大学生强化拼搏进取意识，培养团结合作精神，充分发挥自己的主观创造性，实现自身价值都有着积极的作用。但是市场经济过分地强调物质利益，追求最大利益，使得当代大学生有了重利轻义的思想，并且一味追求个人价值，表现出了对社会责任感的严重缺乏和自我的功利化，同时，市场经济使得校园变得商业化，在日常生活中给大学生对人生价值观的形成造成了直接影响。
在全球化浪潮影响下，带有全球化意识形态的西方腐朽的思想、文化和生活方式无时不刻地通过各种渠道对发展中国家进行着渗透和传播，从改革开放以来，由于经济、文化的交流不断加强以及网络文化的无序性，使西方文化与其意识形态对我国的广大青年，尤其是大学生产生了很大的影响。西方伦理学将“自我实现”、“自我选择”作为评价人行为是否道德的唯一标准，在增强了大学生主体意识的同时，使得一部分大学生有了“个人至上”的极端个人主义倾向和享乐主义思想，淡化了大学生的社会主义和集体主义的价值观念。西方价值思潮对当今大学生人生价值的利己倾向有着不容忽视的影响。这些都对大学生的思想政治认识产生着较强烈的冲击，造成当代大学生价值取向由单一型向多元化趋势方向发展，价值判断趋向实用化、功利化。
（2）自身特点的变化是其人生价值观形成的内在因素
由于其身心发展的不确定性，当代大学生自身也存在着明显的弱点，这对其人生价值取向上所造成的问题应当引起重视。当代大学生虽大多成长在改革开放的重大变革时期，但长期的安宁生活和繁重的学习压力却使其产生了与现实社会之间的距离感，对于社会的理解趋于表面、趋于幻想或停留于理论，对社会的实质内涵理解不够，形成了追求虚华、不尚务实的心理特征。
（3）思想政治教育工作有待于进一步改善与创新
长期以来形成的一整套思想政治工作体系已不能适应新形势发展的需要，而适应新时代的科学的体系目前尚未完全建立起来，对大学生进行思想政治教育的形式单调、内容僵化、针对性不强；对大学生中表现出来的不良思想倾向缺乏从根本上解决其深层次问题的有效机制；对大学生忽视政治理论学习的问题缺乏有力的约束机制；存在只强调抓学生分数而忽视思想品德培养，只重视专业教育而忽视思想政治教育的不良倾向，这些都不利于促进当代大学生正确思想政治观念的形成。