（2）个人备课。教师备课前要深入学习《课程标准》，认真钻研教材，深入掌握教材的编写意图、知识结构和逻辑体系以及教材在发展学生智力、培养能力和进行思想教育等方面的要求。教师备课要把好三个环节：
一是确定教学目标，要以新课程理念为指导，要以学生的发展为着眼点，充分考虑学生已有的知识积累、生活积累和思想认知水平，关注学生的兴趣点、障碍点和发展点，把握学生在学习过程中可能产生的问题，根据课程标准、教材特点及学生实际，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面，有针对性地确定恰当的教学目标。
二是合理安排教学内容，把握教材内容重难点，协调各类课程间的内在联系。确定教学的重点，明确突破的难点；要有意识地结合教学内容设定有机落实学科教育的要求；要通过对教材的分析研究，领会教材的编写意图；把静止的教材变成鲜活的知识，以教材为载体，灵活有效地组织教学。在教学过程中，根据学生的实际对教学内容做适当的调整和处理，采取有效的教学方法。
三是精心设计与组织教学过程。教师必须遵循学生认知规律和心理特点，从学生已有的知识基础和认识能力出发，精心设计教学过程。整个教学活动要能激发学生探求新知的兴趣和欲望，为学生提供更多地参与活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握知识和技能，领会思想和方法，获得成功的体验。
教案要注意反映预期的教学目标要求，体现学生学习活动的过程、方法，确定教学内容的重难点以及相应的教学步骤和教学方式。
（3）集体备课。要做到“四定”、“五统一”。 “四定”：定时间，坚持每单元或每章节集体备课一次；定地点，落实好集体备课地点；定内容，严格按照计划内容进行。定主备人，安排好每次活动的主备人，提前做好准备。“五统一”：统一教学目标，统一教学内容，统一教学进度，统一作业训练，统一检测评价。集体备课程序，参照《绥中县中小学教育教学常
规管理办法》，结合我校实际合理进行。
（二）教学方式〔二级指标〕 13-14、﹙三级指标﹚
教学方法灵活多样，注重学生参与，引导学生自主、探究、合作学习，通过自己主动学习、深入探究、动手实践去发现新知识、掌握新概念、解决新问题，在构建新知识的过程中，获取经验、发展能力。学生成为课堂的主体，学习的主人。课堂上用丰富多彩的主体性活动取代单一的讲解接收式学习，促使学生由被动接受走向主动探究，进而培养学生主动学习、主动成长的意识和能力。
信息技术与学科教学的整合是信息技术应用于教育的核心。信息技术与学科教学有机整合，将信息技术与学科课程的教与学融为一体，能充分运用现代信息技术等手段进行辅助教学。改变传统的教学模式，提高了教与学的效率。
（三）教学环境〔二级指标〕 15-16、﹙三级指标﹚
积极创建平等和谐的课堂教学分为，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。学生是课堂的主人，充分尊重和信任学生，关注学困生，因材施教，把学习的主动权还给学生，充分发挥学生学习的积极性和主动性，给学生心灵放飞的时间和空间，给学生展示的机会，注重对学生学习过程的管理和评价，加强平等、合作、交流意识的培养，学生的智慧潜能就会充分挖掘出来，就会创造出奇迹。
（四）教学效果〔二级指标〕 17-18、﹙三级指标﹚
能完成教学内容，并达到教学目标。不同层次的学生都能在课堂内完成相应梯度的练习，准确率高。
学生的创新精神，实践能力及良好的学习习惯得以培养和发展，每个学生都得到提高，学生满意度达80%以上。
在一师一优课工作中取得了令人惊喜的成绩，上学期我校共录课18节，其中获县级优质课10节，市级优质课4节，省级优质课2节，部级优质课1节。我校更是在县教育局举办的一师一课表彰会上，被评为晒课工作先进集体。本学期我校注册教师50人，共晒课1750节，晒课完成率高居全县各小学第一名，其中获得市级优质课5节。我校的李成煜老师和刘欢老师还作为市学科典型教师分别执教了一节科学课和英语课，获得了领导与教师们的好评。
（五）课堂教学研究符合规律。 19-21、﹙三级指标﹚
各年级制定了符合新课程要求的课堂教学评价标准与有效控制书面家庭作业量的具体办法，引导和规范课堂教学行为。并通过成长记录袋及时记录学生成长足迹，有效实施综合素质评价。
定期开展课堂教学研讨活动，学校的骨干教师每学期至少上一堂示范课，年轻教师每学期定期上汇报课；教师每学期听课至少20节。
（六）教学常规管理规范。〔二级指标〕 22-23、﹙三级指标﹚
1、结合我校实际认真制定了教研工作计划，并组织各学科教研组制定活动计划，明晰思路。认真做好各学科教学计划与进度等教学工作的管理，学期初抓好各种计划、进度的制定和落实工作，学期中做好检查指导工作，学期末做好各项工作的总结和评比。
2、落实教学常规的管理制度，做好教师的备课（个人备课和集体备课）、上课、作业布置和批改等常规教学工作的监控与督导。本学期，我们仍然加强教学督导，落实各项教研活动。教师的备课采用个人备课与集体备课相结合、纸质教案与电子备课相结合的方式，既共享了优质教案资源，又突出了实用性，使备课真正地为上课服好务。继续深入开展了教师听评课活动，通过教师的互听互评，有效提高了课堂教学效率。各校领导抓实、抓细、抓严常规管理。继续开展了领导层听常态课活动，学校领导深入班级听课，真正发挥引领、指导、服务、管理的功能。村小校长每学期听课不少于40节，学校中层教学教研业务领导每学期听课不少于60节、教研组长和任课教师每学期听课不少于20节。从教不满五年的新教师每学期听课次数适当增加。
四、校本教研〔一级指标A4〕（得分17分） （十二）教研制度〔二级指标〕
24、﹙三级指标﹚为了更好地完成教育教学任务，结合我校实际情况，制定了科学可行的校本教研制度，教研工作做到有计划、有总结，具有针对性，使用性和可操作性。选派领导教师分别到锦州、大连、沈阳等地培训，请进来，走出去，让领导教师开阔眼界。
（十三）校本教研活动开展〔二级指标〕
25、﹙三级指标﹚各学科教研组每学期开展以研究课堂教学、提高课堂教学效果为题的教研活动8次以上，形式多样，记录详实。集体教研活动每月至少开展了两次(集中\\分散)，教研活动内容以教材分析与辅导、集体备课为主，主要以解决学科教学中的一些热点、难点、疑点等问题为重点，研究明确每课节的教学目标及其重难点，集中解决课改中出现的新问题，活动前教研组长能做到精心准备，活动中组长带领同年组的老师认真研究教材，除教研组长外，全体人员都能积极参与、踊跃发表见解并作好记录。通过教研，我们每位教师基本能吃