主选择和阅读。
让他感受图书的作用，体会通过阅读获取信息的乐趣。 3.引导幼儿体会标识、文字符号的用途。如：
识可以代表具体事物。
玩具时，
把说明书上的文字念给幼儿听，了解玩具的玩法。
教育建议：
1.经常和幼儿一起阅读，引导他以自己的经验为基础理解图书的内容。如：
面与故事内容的联系。
故事的大致内容。
事时，可先不告诉名字，让幼儿听完后自
己命名，并说出这样命名的理由。
和想法。
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2.在阅读中发展幼儿的想象和创造能力。如：
发展，改编故事部分情节或续编故事结尾。
事的理解。
画书。
3.引导幼儿感受文学作品的美。如：
，通过表情、动作和抑扬顿挫的声音传达书中的
情绪情感，让幼儿体会作品的感染力和表现力。
教育建议：
1.让幼儿在写写画画的过程中体验文字符号的功能，培养书写兴趣。如：
自然材料，满足幼儿自由涂画的需要。
听，让
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幼儿体会写写画画的方式可以表达自己的想法和情感。
说的话可以用文字记录下来，从中体会文字的用途。 2.在绘画和游戏中做必要的书写准备，如：
同时帮助幼儿学习由上至下、由左至右的运笔技能。
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三、社会
幼儿社会领域的学习与发展过程是其社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程。人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容，也是其社会性发展的基本途径。幼儿在与成人和同伴交往的过程中，不仅学习如何与人友好相处，也在学习如何看待自己、对待他人，不断发展适应社会生活的能力。良好的社会性发展对幼儿身心健康和其它各方面的发展都具有重要影响。
家庭、幼儿园和社会应共同努力，为幼儿创设温暖、关爱、平等的家庭和集体生活氛围，建立良好的亲子关系、师生关系和同伴关系，让幼儿在积极健康的人际关系中获得安全感和信任感，发展自信和自尊，在良好的社会环境及文化的熏陶中学会遵守规则，形成基本的认同感和归属感。
幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化地发展起来的。成人应注重自己言行的榜样作用，避免简单生硬的说教。
(一)人际交往
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教育建议：
1.主动亲近和关心幼儿，经常和他一起游戏或活动，让幼儿感受到与成人交往的快乐，建立亲密的亲子关系和师生关系。 2.创造交往的机会，让幼儿体会交往的乐趣。如：
他人接触和交谈。
友一起玩的快乐。
选择、自由结伴开展活动。
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