木的（师指），你们自己写出类别后再相应地贴上问题，明白了吗？（一会儿，学生纷纷上台贴问题，教师提醒不要重复贴）
师：大家对问题的归类还有什么疑问吗？（进一步理顺问题类型）
三、确定主题：
师：大家真能干，通过观察发现了各种各样的现象，还产生了这么多问题。是呀，我们天天生活在校园里，却连这些朝夕相处的植物和动物都不认识，都不了解，真是不好意思。那怎么办呢？
生：老师，让我们开展活动吧。 师：大家同意吗？ 生（齐声高喊）：同意！
师板书：让校园更美——认识校园里的动植物
（点评：“生活是儿童学习的重要教科书，也是儿童学习的重要场所。”教师要善于帮助学生从其生活世界中选择感兴趣的主题和内容。本课题的选择尊重学生的兴趣爱好、动机，引领学生在生活课堂里提高自主探究的能力，培养学生亲近周围环境，热爱自然的情怀。）
四、活动分组：
师：刚才同学们提出了许多要研究的问题，我觉得都很有意义，也很有趣。现在提同类问题的同学去寻找自己的合作伙伴，组成活动小组。
（教室里一片沸腾，不一会儿，三五一群聚在一起，唧唧喳喳。有几个学生站在那儿犹豫不决，老师上前了解情况，并安排他们参与讨论）
师：现在聚在一起的都是志同道合的伙伴了。请你们从这一系列问题中选择你们最感兴趣、最想弄明白的问题作为你们小组
的研究子课题。选择问题时注意它的可操作性，例如可否查到相关的资料，可否访问到相关的人员，可否有条件做实验等，这些大家一定要注意！好，现在开始讨论选题。（师巡堂共研5分钟）
师：请各组代表汇报本组确定的研究子课题。
生1：我们组觉得可以给校园里的植物制作一个牌子，写上植物名称。
生2：对，我们给这个子课题取了个好听的名字，叫做《让校园植物拥有“身份证”》。
生3：我们组的活动主题是《校园植物进行大搜索》，了解校园植物到底有多少。
生4：校园里有许多小动物，比如蜗牛、蚯蚓、蚂蚁，我们组决定对蚯蚓进行研究，了解它的习性。
生5：这棵古木是我们学校的标志，我们组就去了解它吧。 ……
五、教师小结 ：
师：很高兴同学们能自主发现并确定了研究主题，我希望同学们在研究的过程中积极参与、善于发现、勇于探究，获得成功！下一节课，我们将分组制定子课题计划，然后进入主题研究阶段！
《让校园更美——认识校园里的动植物》
部 分成 果
《让校园更美——认识校园里的动植物》综合实践活动获得温州市一等奖
《让校园更美——认识校园里的动植物》综合实践活动获得浙江省二等奖
缪政同学的《对重阳木不明物的研究》实验论文获得校科技节小论文评比一等奖
池舒丹同学的《花露水对蚂蚁的危害》实验论文获得校科技节小论文评比三等奖
项依晴同学的《养颜霜有害吗？》实验论文获得校科技节小论文评比三等奖