师范院校学生教师职业意向调查——以华南师范大学为例
事与专业不相关的职业，大部分原因是对自己所学的专业不喜欢。
（三）超过40%的学生认为教师工资与工资期望相称
当今社会，工资的高低会影响着人们从事工作的意愿。那么，是否有意愿从事与教师工资的高低有着怎样的联系呢？对此，问卷问到“教师的工资与你的工资期望是？”，得出以下结果：
图五：教师的工资与你的工资期望
从图表上的数据可以看出，在有意愿当教师的学生中，有52.5%觉得教师的工资与自己的工资期望是相称的，但是也有差不多15.8%是觉得不相称的。反观没有意愿当教师的学生，有差不多50.4%是觉得教师工资与自己的工资期望相称，只有15.4%是认为不相称的。
有意愿当教师与没有意愿当教师的学生觉得教师工资与自己的工资期望是相称的比例只差2%左右，但是有意愿当教师的学生选择“不相称”的比例要比没有意愿当教师的学生要高0.4%，这就说明了一些想当教师的学生比较关心教师的工资水平。但是为什么有一些学生觉得教师的工资与自己期望的工资不相称也要选择当教师呢？
为此我们想了解那些想从事教师职业的学生在毕业后选择从事教师职业的原因是什么呢？对此问卷问到“你选择当教师的最重要因素是？”得出结果是：
11
师范院校学生教师职业意向调查——以华南师范大学为例
图六：你选择当教师的最重要的因素
从图表上的数据可以看到，有47.1%的学生选择当教师的最重要因素是“工资福利”，选择“工作环境”和“个人兴趣”有18.3%和12.4%，而因为“家庭环境”选择当教师的有6.5%和，只有3.1%、2.5%和2.2%的学生是因为“社会对教师的需求”、“政府政策”和“地位声望”而当教师的。
这可以看出，学生选择当教师的最重要因素是自身因素，之后是家庭因素，只有少部分学生是因为社会因素而选择当教师的。
而学生不想从事教师职业的原因又是什么呢？对此，问卷也问到“你不想当教师的原因是？”，得出结果如下：
图七：你不想当教师的原因
12
师范院校学生教师职业意向调查——以华南师范大学为例
从图表上的数据可以看到，不想从事教师职业的同学最多是选择了“教师工作繁杂枯燥”，有44%；其次是“责任压力大”和“不想过这种平平淡淡默默无闻的生活”，有39%和36.4%；选择“不喜欢这个职业”和“对它的工资福利不满意”有24.8%和22.5%；少于20%的学生选择“不喜欢与学生打交道”和“社会地位低，职业声望不高”。
这说明了不愿意从事教师职业的原因主要在于教师职业的性质上，也有部分原因是在于学生本人的性格和兴趣。
（四）大多数学生觉得教师职业有意义
那么，有意愿与没有意愿从事教师职业的学生分别对教师职业的评价是如何呢？为此，问卷问到“你对教师职业的评价”，结果如下：
图八：你对教师职业的评价
从图表上的数据可以看出，有70.3%有意愿从事教师职业的学生认为教师职业很累但很有意义，同时也有46.2%没有意愿从事教师职业的学生认为教师职业是很累但很有意义，只有大约15%有意愿与没有意愿从事教师职业的学生认为教师职业是很轻松很有价值。但是有极少数有意愿从事教师职业认为教师职业意义不大。
以上数据说明了，大多数愿意当教师的学生都是认为教师职业是有意义的有价值的，而大约一半不想当教师的学生则认为教师职业虽然有意义但也是很累很枯燥，甚
13
师范院校学生教师职业意向调查——以华南师范大学为例
至觉得意义不大。
想从事教师职业的学生觉得教师职业很累但有价值，不想从事教师职业的学生觉得教师职业有意义但是很累很枯燥，那么“是否有意愿从事教师职业”与“你觉得薪酬与工作的关系”关系大吗？为此，问卷问到“你觉得薪酬与工作的关系”，结果如下：
图九：你觉得薪酬与工作的关系
从图表的数据可以看到，在有意愿从事教师职业的学生中，有73%是认为需要“在工作中感到充实并获得合理薪酬回报”，同时有12.3%是觉得“找工作的基本目的是为了挣一分工资”，有11.6%是觉得“工资多少是次要，只要工作舒适安稳”，只有2.7%是认为“干什么是次要，只要钱多就好”。而没有意愿从事教师职业的学生中，认为“在工作中感到充实并获得合理薪酬回报”有51.7%，觉得“找工作的基本目的是为了挣一分工资”有24.1%，而认为“工资多少是次要，只要工作舒适安稳”有18.1%，但有5.2%认为“干什么是次要，只要钱多就好”。有意愿从事教师职业的学生更注重工作带给他们的充实度和舒适度。而没有意愿从事教师职业的学生觉得金钱比较重要。
（五）学生的性格与学生的教师意向密切相关
是否有意愿从事教师职业，不仅仅是决定家庭因素和社会因素，也有自身的因素。那么，学生的性格对他们的教师职业意向的影响有多大呢？对此，问卷问到“适合你
14
师范院校学生教师职业意向调查——以华南师范大学为例
的性格是？”
图十：适合你的性格
从图表上的数据可以看到，有意愿当教师的学生选择适合自己的性格时，超过60%的学生是选择了活泼好动、直率热情，超过50%是选择了冷静严谨和着重现实，超过40%是选择了反映迅速、善于交际、敏感多愁善感，超过30%是选择冒险敢为和保守尊重传统观念。而没有意愿当教师的学生在选择适合自己的性格时，超过70%的学生选择着重现实，超过60%选择了直率热情，超过50%选择了活泼好动、冷静严谨，超过40%选择了反映迅速、善于交际、保守传统观念和敏感多愁善感，超过30%选择冒险敢为。
经过分析，可以看出，有意愿当教师的学生比没有意愿当教师的学生更多地认为自己是活泼好动、直率热情、冷静严谨、着重现实、反应迅速、善于交际、，并且这些性格都是当教师必备的。说明了学生的教师职业意向是与学生的性格密切相关的。 （六）家庭经济上、态度上的支持，是选择教师职业的基础
家庭是我们经济的来源，精神的支柱，它在我们职业生涯的道路上起着关键的作用。问卷中问到：你的家人对你从事教师教师职业的态度，回答的基本状况如下： 在愿意从事教师职业的人群中，有88.90%的人表示“家人是支持的”，有11.1%表示“家人没意见”，“家人反对”的没人选。
这表明大部分选择教师职业的人都得到家人的支持，这表明家人的态度对教师职
15