高中物理教学艺术
是指在一定的教学情景下，利用一定的诱因，使已形成的学习需要由潜在状态变为活动状态，形成学习的积极性。
激发学习动机的有效措施：（简答题只写1.2.3.4.5，论述题多说些）
1. 创设问题情境，实施启发式教学
问题情境指具有一定难度，需要学生努力克服，而又是力所能及的学习情境。简言之，问题情境就是一种适度的疑难情境。想创设问题情境，一是要求教师熟悉教材，掌握教材的结构，了解新旧知识之间的内在联系；二是要求教师充分了解学生已有的认知结构状态，使新的学习内容与学生已有水平构成一个适当的跨度。
2. 根据作业难度，恰当控制动机水平
在一般情景下，动机水平增加，学习效果也会提高。动机水平也不是越高越好，动机水平超过一定限度，学习效果反而更差。中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高，这便是有名的耶克斯-多德森定律（简称倒“U”曲线）。
3. 充分利用反馈信息，妥善进行奖惩
一方面学习者可以根据反馈信息调整学习活动，改进学习策略，另一方面学习者为了取得更好的成绩或避免再犯错误而增强了学习动机。
表扬与奖励比批评与指责能更有效的激发学生的学习动机，适当的表扬的效果优于批评。
4. 利用争强好胜心理，妥善组织学习竞赛
学习竞赛既有积极作用，也有消极影响。
5. 正确指导结果归因，促使学生继续努力
教师应指导学生进行成败归因。一方面，要引导学生找出成功和失败的真正原因；另一方面，教师也应根据每个学生过去一贯的成绩的优劣差异，从有利于今后学习的角度进行归因，哪怕这时的归因并不真实。
第六章 学习迁移及其促进
第一节 学习迁移的实质及其作用
一、学习迁移的涵义：学习迁移是指一种学习中习得的经验对其他学习的影响，学习的迁移现象广泛存在，不仅存在于知识、技能的学习之中，而且存在于态度与品德的学习中。
二、学习迁移的分类
1.正迁移与负迁移
正迁移（积极迁移）是指一种经验的获得对另一种学习起促进作用。负迁移（消极迁移）是指指一种经验的获得对另一种学习起干扰或阻碍作用。
三、学习迁移的作用
学习的迁移贯穿于整个教学系统。
1.
学习迁移使习得的经验得以概括化、系统化，形成一定稳定的整合的心理结构。
2. 学习迁移是促进学生心理发展的关键，是使习得的知识、技能与道德规范向能力与品德转化的关键。
第三节学习迁移的影响条件（一、学习对象的共同因素；二、已有经验的概括水平；三、认知技能与策略；四、定势的作用