高中物理教学艺术
他们构成了高等学校活动的主体）
第一节 高等学校的教师
一 高等学校教师的地位、作用和任务
作用：第一高校教师通过继承、传播、发展和创造人类科学技术、文化知识，来培养各类高级专门人才，促进社会经济文化的发展。第二高校教师通过社会服务，直接推动社会物质文明和精神文明的建设。
任务：一是培养高级专门人才，即教书育人。二是展开科学研究。三是为社会服务。
二 高等学校教师的劳动特点
1高等学校教师劳动的复杂性：主要表现为教育对象的多样性和差异性，教育活动以及研究活动内容、技术和手段的专业化等；
2 高校教师劳动的创造性：表现为教师在教学和科研过程中，思想、观念、方法、技术和手段等的创新特征。
3 高校教师劳动的个体性与群体性：表现为教师个体教学与研究活动的相对独立性，与不同个体之间在学科、专业以及任务分工上的协作性，二者间存在对立统一的关系。
三高等学校教师的培养与提高：关注三个环节1切实加强青年教师的培养与提高；2选拔培养学术带头人和学术骨干教师；3加强高校教师的职业教育；
四 高等学校教师的结构与结构调整
结构（四个方面）：1、职务结构2、学历结构3、年龄结构4、专业结构。
高校教师结构的优化：第一、完善教师聘任制；第二、利用政策手段一道教师在不同地区、不同高校间合理流动；第三、克服高校教师“近亲繁殖”现象。
第二节 高等学校的学生
一、 高校学生的生理发展特征：首先、生长发育的身体各项指标增长趋于缓慢，已经接近或达到成人水平，运动能力显著增强。其次、大学生内分泌腺的发育达到稳定和成熟，生殖系统逐渐达到成熟。再次、大学生的神经系统已接近成人水平，这一时期的青年表现为善于分析和综合客观事物，能够坚持较长时间的脑力活动。
二、 高校学生的心理发展特征：（105页）
三、 高校学生的基本社会特征：
四、 高校学生不同学习阶段的特征：
第三节 高等学校的师生关系
第八章 高等学校的专业设置与人才培养
第一节 专业设置与专业调整
一、专业与专业设置
（一）专业的概念
狭义的专业是指高
等学校专业，即高等学校培养高级专门人才的基本教育单位，由特定的专业培养目标和相应的课程体系组成。广义的专业指专门职业，尤指需要经过高等专门化教育后方能从事的复杂劳动的职业。
（二）专业的形成
1、专业的出现以一定的社会分工为前提；2、专业的出现与自然科学、社会科学不断分化与综