规范，反映出个别教师在教学时不注意化学用语的教学，特别是规范书写。常见元素的元素符号书写不规范比较严重的是：铜、锌、钾；常见物质写错较多的主要是氯化钙、碳酸氢钠和硫酸。15题（3）小题中溴与氢氧化钠的反应能完整完成的极少，反映出一是根据信息写方程式训练不够，二是学生的知识迁移能力和模仿能力还有待加强。
2、加强对基本概念、基本理论的教学。如：14小题（3）基本反应类型和氧化还原反应类型的混淆。7小题错的较多，该题是关于溶解度定义中外界条件（本体检测的是“一定温度”）对溶解度的影响的考察。画结构示意图原子核内不标“＋”（个别试卷袋这种错误比较集中），不能推算（本应记住）氯的核电荷数等问题反映出个别学校对原子结构示意图的教学不够重视。11题（1）硝酸铵是盐错的较多，物质的分类、酸碱盐的定义等概念和理论的教学还应加强。
3、继续加强结构——性质——用途关系的教学，特别是从微观的角度来认识物质、认识化学反应。
4、加强对实验教学的要求，培养学生认真观察实验的习惯、分析实验现象的能力。特别是注意对实验现象的描述的准确性、完整性。如：16小题（2），现象的描述不够全面，只答了溶液颜色的变化而没说仍有红色物质存在。学生对实验室制取氢气的反应原理不熟悉反映出少数教师在教学中还存在盲区，估计是片面理解课标忽视了对氢气性质、制法及用途的教学。
5、加强对实验探究活动的重视，要重视演示实验的规范操作，要开展分组实验和探究活动。特别是要加强“现象——结论”及因果关系分析的训练，包括从定量的角度分析。13题（2）关于浓硫酸的稀释操作叙述不全面，16题（2）探究报告完成的不够完善均反映出平时训练不够。
6、加强对身边的化学物质的教学。本次考试中，关于铁的相关知识（炼铁、铁与硫酸铜的反应等）的掌握不够熟悉、一些常识缺乏（常见有机物、氮肥、构成细胞的基本物质）或者是对身边物质关注不够。
7、进一步加强对学生学习能力的培养，特别是阅读理解、分析归纳、知识迁移能力的培养在今后的教学必须加强。
8、专用名词错别字较多、常见仪器名称不能正确书写出错率近两年有上升趋势，在今后教学中也要特别注意。如：过滤、酒精灯等书写出错较多。
9、计算题的格式和步骤的要求，在教学中还要加强。
10、试卷中出现个别学生在试卷二题头写姓名和考号（今年比去年多），根