思维导图
学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程） 教学评价
教学程序（略）
创设情境------导入新课------ 新授-------巩固练习-----学生质疑------学生小结------布置作业
[提问] 通过观察、演示，你知道直线和圆有几种位置关系？ [讨论] 一轮红日从海平面升起的照片 [新授] 给出相交、相切、相离的定义。
[类比] 复习点与圆的位置关系，讨论它们的数量关系。通过类比，从而得出直线与圆的位置关系的性质定理及判定方法。 [巩固练习] 例1， 出示例题
例1 在Rt△ABC中，∠C=90°，AC=3cm，BC= 4cm,以C为圆心，r为半径的圆与AB有什么样的位置关系？为什么？ （1）r=2cm； （2）r=2.4cm; (3)r=3cm
由学生填写下例表格。 直线和圆的位置关系 公共点个数
圆心到直线距离d与半径r关系 公共点名称 直线名称 图形
补充练习的答案由师生一起归纳填写 教学小结
直线与圆的位置关系，让学生自己归纳本节课学习的内容，培养学生用数学语言归纳问题的能力。然后老师在多媒体打出图表。
本节课主要采用了归纳、演绎、类比的思想方法，从现实生活中抽象出数学模型，体现了数学产生于生活的思想，并且将新旧知识进行了类比、充分发挥了学生的主观能动性，体现了学生是学习的主体，真正成为学习的主人，转变了角色。
可评价的学习要素
直线和圆的位置关系、数量关系， 当堂测试