【教师活动】提出问题，巡视、引导学生，并请学生说说自己的想法．
【学生活动】先独立思考后，再发言：“还应该有AB=FD，只要AD=FB两边都加上DB即可得到AB=FD．” 【教学形式】先独立思考，再合作交流，师生互动． 四、随堂练习，巩固深化 课本P37练习． 【探研时空】
如图所示，AB=DF，AC=DE，BE=CF，BC与EF相等吗？ 你能找到一对全等三角形吗？说明你的理由．（BC=EF，△ABC≌△DFE）
12.2.2 三角形全等判定（SAS）
教学内容
本节课主要内容是探索三角形全等的条件（SAS），及利用全等三角形证明． 教学目标
1．知识与技能
领会“边角边”判定两个三角形的方法． 2．过程与方法
经历探究三角形全等的判定方法的过程，学会解决简单的推理问题． 3．情感、态度与价值观
培养合情推理能力，感悟三角形全等的应用价值． 重、难点及关键
1．重点：会用“边角边”证明两个三角形全等． 2．难点：应用结合法的格式表达问题．
3．关键：在实践、观察中正确选择判定三角形全等的方法． 教具准备 投影仪、直尺、圆规．
教学方法 采用“操作──实验”的教学方法，让学生有一个直观的感受．