包含了全部知识,经典准确
思考讨论静摩擦力产生的条件：接触，弹性形变，相对运动趋势。
重复实验，慢慢拉动木块，注意观察弹簧秤读数（木块刚开始移动时读数最大）。
点评：通过实验得到静摩擦力的概念，分析出静摩擦力的产生条件，再得到最大静摩擦力的概念。
教师活动：给学生出示课堂练习：
（1）如图所示，各接触面光滑，墙壁对小球有无静摩擦力
（2）如图所示，人用力推木箱，但没有推动。地面对木箱有无摩擦力？
学生活动：完成练习：注意学习假设法和二力平衡法在分析静摩擦力时的运用。
点评：由实验分析静摩擦力有无，教给学生分析判定静摩擦力的方法。
教师活动：指导学生完成实验和分析皮带传送问题，总结出静摩擦力的方向。
学生活动：将毛刷放置于水平桌面上，用手按住向前推（不要移动），观察毛的变化（弯曲）
回答老师问题（摩擦力方向与运动方向相反）
观察皮带传送问题，判定物体所受摩擦力的方向。（与运动方向相向）
总结：与相对运动趋势方向相反
点评：通过实验分析静摩擦力的方向。
2、对“滑动摩擦力”的学习
教师活动：让学生重复实验，提问学生：木块移动时弹簧秤有无读数，得到滑动摩擦力概念。
提问学生：滑动摩擦力的大小与什么有关？让学生讨论回答。
得到：F∝FN
F=μFN
让学生再次实验：讨论滑动摩擦力与接触面的关系。（控制实验条件：压力不变）
讲解：动摩擦因数μ，大小与材料和接触面的粗糙程度有关。参看课本第62页
表。
学生活动：重复弹簧拉木块的实验，在木块匀速运动的条件下，观察弹簧秤的读数。讨论滑
动摩擦力与什么有关（压力和接触面的粗糙程度）
（l）用弹簧秤分别拉一个，两个，三个木块（叠放），将每次的读数填在设计的
表格中，分析比较：摩擦力与压力的关系。（成正比）
（2）分别在桌面，玻璃板和毛巾上用弹簧秤拉动木块。观察记录弹簧秤读数。
（接触面粗糙的摩擦力大）
（3）在光滑桌面上和粗糙木板上分别拉动同一木块，并读数。
点评：通过实验得到滑动摩擦力概念，探究滑动摩擦力与什么因素有关，得到滑动摩擦力公