1. Free talk
T: Good morning, everyone. Ss: Good morning, teacher. T: How are you today? Ss: Fine, thank you. And you?
T: I’m fine, too. Do you often read books on the weekend? Ss: Yes, I do. / No, I don’t.
T: What do you often do on the weekend? Ss: I often …
2. 教师请一两组学生上讲台表演“B. Let’s talk”部分对话。 二、课前预习（Preview） 汇报周末活动.
把全班学生分成四人一组，学生在小组内用问答的方式汇报周末活动，如： S1: What do you do on the weekend?
S2: I read a storybook, play football and wash my clothes. S3: I watch TV, play basketball and cook. S4: I do homework, clean the house and watch TV. 三、新课呈现（Presentation） A. Let’s spell
1. Read, listen and chant
(1) T: Now I’ll show you some pictures one by one. Please look at the pictures and tell me the words.
教师用多媒体课件分别出示图片，引导学生说出例词，然后教师把例词写在黑板上：
feet tea read meet eat
(2) 播放本部分的教学录音，全班跟着录音读，提醒学生在跟读时要注意模仿录音中的发音，尽量做到读准元音字母的发音。 (3) 师生用“唱反调”的方式操练这些单词。
(4) 教师简单介绍长元音/i:/的发音方法：发这个音时，一定要把音发足，发音时
舌尖抵下齿，前舌尽量抬高，舌位高于/i/音，口形扁平。 2. Listen, repeat and circle
(1) 教师先带领学生将本部分的单词读几遍，提醒学生注意单词中长元音/i:/的发音。
(2) 教师播放本部分的教学录音，学生边听录音边圈出听到的单词。 (3) 教师再次播放教学录音，师生一起核对答案。 (4) 学生同桌合作，一人读单词，另一人圈出听到的单词。 3. Listen, write and say (1) 学生观察图片。
(2) 教师播放教学录音，全班学生根据录音内容填空。 (3) 再次播放教学录音，师生一起核对答案。
(4) 让学生选择自己喜欢的一句话，并把其在四线三格中抄写两遍。 四、巩固延伸（Consolidation & Extension） 1. B. Let’s wrap it up
(1) 教师拿出两张词卡，并把词卡贴在黑板上： Mon + day = Monday bed + room = bedroom
(2) 教师简单介绍英语构词法中的合成法：合成法即由两个或更多的词合成一个词，想“Monday”和“bedroom”即由合成法构成的。
(3) 学生根据合成法的定义，完成本部分的表格，然后师生一起核对答案。 2. 课堂练习——四人小组合作写出合成法构词方式的单词，看哪组写得又快又多。
3. 参考答案：storybook, classroom, homework, afternoon, blackboard, newspaper, basketball, football, classmate, weekend, everybody, hard-working, whenever, somewhere, however, wherever 五、课堂小结（Summary）
1. 师生一起总结本节课学习的词汇和句型。
2. 鼓励学生在日常应用学习中注意单词的发音，要发准音、多模仿。 六、布置作业（Homework）
1. 听录音，跟读Let’s spell部分内容。
2. 上网搜索更多的以合成法构词方式组成的单词，然后与同伴分享。 板书设计
Unit 2 My week
A. Let’s spell B. Let’s wrap it up feet tea read meet eat
Mon + day = Monday bed + room = bedroom
教学反思
本课时通过听、读等活动来学习句型What do you do on Saturdays / Sundays？ I often do homework， read books and Watch TV. 侧重听力和口语的相关训练。在口语操练之后，进行听力部分，Let\'s try中的两组对话难度不大，且与talk部分相近。可直接做完听力后，播放talk的录音，让学生想想听到了什么？可重复听几次，再由老师复述，给出本课重点内容。在学生练习过后，可通过小组调查活动和check检测知识的掌握程度，学生也可通过此练习巩固新知识。
第六课时
课时目标
1. 能读懂“Read and write”部分的对话并完成相应练习。 2. 了解星期一到星期天英文表达的缩写形式。
3. 能听懂“Let’s check”部分的录音，并完成标号任务。 4. 能读懂“Story time”部分的故事。
5. 复习本单元学习的主要词汇和句型，培养学生的复习意识。 教学重点
1. 能读懂“Read and write”部分的对话并完成相应练习。 2. 了解星期一到星期天英文表达的缩写形式。
3. 能读懂“Let’s check”部分的录音，并完成标号任务。 教学难点
1. 激发学生复习和操练的兴趣。 2. 能就他人的日常活动提出有益的建议。 教学准备
1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带。 2. 学生准备人物头饰。
教学过程
一、课前热身（Warm-up） 1. Free talk
T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning, teacher. T: Nice to see you. Ss: Nice to see you, too.
2. 教师和学生一起回忆长音音/i:/的发音方法，然后请几位学生读一读“Let’s spell”部分的例词。 二、课前预习（Preview）
1. 学生在四人小组内交流自己的日常活动，如：
S1: What do you do on the weekend?
S2: I read a storybook, play football and wash my clothes. S3: I watch TV, play basketball and cook. S4: I do homework, clean the house and watch TV.
2. 学生相互评价彼此的日常活动，然后教师请两三个小组代表站起来介绍本组成员的日常活动。
三、新课呈现（Presentation） 1. B. Read and write
(1) 教师用多媒体课件出示本部分的两幅挂图，与学生进行对话，如：
T: Who’re in the pictures? Ss: Oliver and the robot, Robin.
T: In the two pictures, Wu Yifan looks tired. What does he do? Let’s read the dialogue and see.
(2) 学生自主阅读对话，回答下面的问题：
① What does Wu Yifan have on Fridays? ② What does Wu Yifan often do on the weekend? Answer:
① He has PE.
② He often watches TV.
(3) 第一次播放教学录音，学生根据录音内容判断对话下面句子正(T)误(F)。 (4) 第二次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。 (5) 罗宾的建议。