三、新课呈现（Presentation） 1. A. Let’s learn (1) 教学新单词
教师用多媒体课件出示本部分的课程表。
T: Look at the timetable on the screen. Zip likes art. So she likes Tuesday and Wednesday. Zoom likes English. So he likes Monday, Wednesday, Thursday and Friday. Oh, they don’t have classes on Saturday and Sunday. We call Saturday and Sunday the weekenk.
教师可以边说边在黑板上写出单词Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday和weekend，然后带领全班学生读几遍，帮助学生纠正错误发音。
(2) 先让全班学生分组读、分男女读，再让学生在四人小组内轮流读，其他小组成员纠正错误发音。教师巡视课堂，帮助发音有困难或发音不准确的学生。 (3) 教师手指大屏幕上星期一课课程，问：“Look at the timetable on the screen again. What do you have on Mondays?”，学生回答：“We have … on Mondays.”。 (4) 教师介绍对话情景：
T: In the last unit, we know that Oliver has a helpful robot. Now he is talking with the robot about his timetable. Let’s listen to the tape and see.
(5) 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意
模仿录音中的语音、语调。第二次播放教学录音，全班学生分男女生跟着录音读。 (6) 学生同桌合作，结合本部分的课程表，替换对话中的关键词编写新对话；然后教师请两三对学生上讲台表演对话，全班评选出“最佳表演组”，教师给予奖励。
2. A. Let’s play
(1) 教师请一位学生站起来与自己示范对话，如：
T: You have English, Chinese, art and music. Ss: Is it Wednesday? T: No. Ss: Is it Friday? T: Yes.
(2) 学生同桌合作，仿照上面的示例编写类似的对话，允许学生适当发挥。 (3) 教师请几对学生上讲台表演对话。 四、巩固延伸（Consolidation & Extension） 1. 看谁反应快
教师用手势表示1—7中任何一个数字，学生快速说出相应的星期，如教师用手势表示“1”，学生快速说出“Monday”。
2. 学生在四人小组内轮流说一说自己喜欢星期几以及为什么喜欢这一天，如“I like Wednesday. I can have music on Wednesdays.”.
3. 课堂练习——把下面的字母重新排序组成 新的单词并写出其汉语意思： ① o, d, M, n, a, y ___________________ ( ) ② s, e, c, i, e, n, c ____________________ ( ) ③ a, W, e, y, n, d, s, e, d ____________________ ( ) ④ u, a, h, y, r, s d, T ____________________ ( ) ⑤ d, t, a, o, y ____________________ ( ) 4. Check the answer
① Monday, 星期一; ② science, 科学; ③ Wednesday, 星期三; ④ Thursday, 星期四; ⑤ today, 今天
五、课堂小结（Summary）
师生一起总结本节课学习的词汇和句型。 六、布置作业（Homework） 1. 听录音，跟读本部分内容。
2. 将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。 3. 制作本班英文班课程表。 板书设计
Unit 2 My week A. Let’s learn A. Let’s play
Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Saturday Sunday → weekend
- What do you have on …? - I have … / We have …
教学反思
本课时学习单词星期一至星期五：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday，要求学生开动脑筋巧记单词，并结合所给句型灵活运用这几个单词。对于星期几，学生们并不陌生，可从复习旧知入手。如，复习怎么说时间的问题，几点、几号、星期几等。再进而引入哪门功课的问题，如，It\'s 8 o\'clock. It\'s time for Chinese.结合本班的课表说一说今天上什么课，We have Chinese, English…on Mondays.在操练新单词时，可进行拼写单词竞赛这样的小游戏，因为学生们会很难一下子学会拼写每一个单词。可采取灵活多样的方式巧教、趣教，以减轻学生学习的难度。如，引导学生找出它们都含有day的规律，或者将星期二和星期四进行比较记忆等。
第二课时
课时目标
1. 能听、说、认读单词“cooking”。
2. 能听懂、会说句子“What do you have on Thursday?”，“What do you do on Thursday, Grandpa?”，“I have a cooking class with your grandma.”。 3.能完成“Let’s try”部分的听力任务。
4. 能与同学谈论一星期的课程以及所做的事，加强学生对彼此的了解，鼓励学生在日常交际中多使用英语进行交流。 教学重点
1. 能听、说、认读单词“cooking”。
2. 能听懂、会说句子“What do you have on Thursday?”，“What do you do on Thursday, Grandpa?”，“I have a cooking class with your grandma.”。 教学难点
1. 单词“with”的用法。
2. 能与同学谈论一星期的课程以及所做的事。 教学准备
1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。 2. 学生准备人物头饰、白纸。 教学过程
一、课前热身（Warm-up） 1. Free talk
T: Good morning, everyone. Ss: Good morning, teacher. T: Nice to see you. Ss: Nice to see you, too. T: What class do we have now? Ss: English.
T: It’s time for our class. Let’s begin. 2. 检查作业
(1) 学生拿出自制的英文课程表，同桌相互检查。
(2) 教师随机抽取几位学生的英文课程表，师生进行对话，如：
T: What classes do you like? S: I like …
T: What day is it today? S: It’s …
T: What do you have on …? S: Let me see. I have … on … 二、课前预习（Preview）
1. 教师说出一个表示星期的单词，如“Saturday”，全班学生迅速说出与其相对
应的下一个单词，如“Sunday”。 2. 学生在四人小组内玩上面的游戏。 三、新课呈现（Presentation） A. Let’s talk 1. 教学新单词
教师用多媒体课件出示“做饭”的图片，问：“Look, what’s she doing?”，学生可能用汉语回答，教师说：“She’s cooking.”，顺势引出单词“cooking”。然后教师用课件出示新东方厨师学校的招生广告，说：“If you want to learn cooking, you can go to this school and have cooking classes.”。 2. 介绍对话情景