第一课时
教学目的：
语文和生活：通过阅读《红楼梦》中描写笑的片段，认识笑的各种形式，联系生活体验填写。
教学重难点：认识笑的各种形式，联系生活体验填写。 教 学 设 计 一、阅读《红楼梦》中描写笑的片段。 1、《红楼梦》中有一段描写众人被刘姥姥逗得哈哈大笑的情节，十分精彩。请同学们自由读一读，说说文中所描写的个人笑的形态。 2、读后交流。 （史湘云笑得喷饭，开朗活泼；林黛玉笑得叫哎呀，娇弱婉约；宝玉恃宠，贾母娇惯??众人各有其态。） 3、同样是笑，笑的形态各相同，仔细阅读有关句子，你能想象出当时的情景吗？ 4、有感情朗读片段，脑中再现当时的情景。
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教 学 设 计 二、选词填空 1、指名读题，明确题意。 2、“讥笑、狞笑、微笑、冷笑、哄笑、大笑、苦笑”分别是怎样的笑？集体交流。 3、联系生活实际，想一想填空。 4、订正：（1）大笑 （2）哄笑 （3）微笑 （4）讥笑 5、齐读句子。 三、照样子写词 1、审题。 2、联系生活体验进行填写。 3、集体交流。 4、总结：笑有如此多的形态，希望同学们以后在写笑的时候多观察多用心，把笑写得生动形象。
第二课时
教学要求：
1、诵读与积累和齐天大圣孙悟空有关的12个词语。 2、写好钢笔字。
课前准备：小黑板。 教学过程： 教 学 设 计 一、写好钢笔字 1、审题。 2、读一读这段文字，从整体上观察一下行款布局，看一看每一个字的字行。 3、从这段话中找出难写的字，如“选、领、掌、能、帮、获“，讨论一下怎么写才好看。 4、描写钢笔字，要一边描红一边记忆，一气呵成，注意字距、行距的安排，适当提高写字的速度。 5、反馈。 二、诵读与积累 1、审题 2、凭借工具书，读准字音，了解大意。 3、交流，利用《西游记》的有关情节，充分发挥想象，说说词语的大体意思。 （第一组词语，从情节上说是因孙悟空大闹天宫，从而获得“齐天大圣”这一美誉；
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教 学 设 计 第二组词语讲的是孙悟空在护送唐僧西天取经的路上，不避风险，不辞辛苦；第三、四、五组词语讲的都是孙悟空的通天本领；第六组词语则告诉人们，除恶务尽，才能天下太平。） 4、整体吟诵，熟记成语。 5、用学习过的12个词语填空。 孙悟空本领高强，会使筋斗云、（ ）、（ ）；拥有七十二变，（ ）、（ ）；一双（ ）可以（ ）。他曾经（ ），赢得了“（ ）”的美誉，后来保唐僧去（ ）。 6、小结。
第三课时
教学要求：
1、口语交际：漫话三国英雄。 2、学写毛笔字。 教学准备：
事先让学生阅读《三国演义》，并选择好自己心目中印象深刻的英雄作重点准备。 教学过程： 教 学 设 计 一、口语交际 1、课前，老师请大家阅读《三国演义》，或重温看过的三国故事的电影、电视，并选择好自己心目中印象深刻的英雄作重点准备，说说三国英雄，做好准备了吗？ 2、课堂交流，漫谈自己心目中印象深刻的三国英雄。要注意听，哪些地方讲得精彩？哪些地方讲得不够生动？ 3、评一评，谁漫谈的人物最形象生动，栩栩如生？ 4、读一读《三顾茅庐》中刘备、关羽、张飞之间的一段对话，边读边分析、揣摩人物说话的语气、表情和动作。 5、讨论、交流一下人物说话的语气、表情和动作，并分角色表演。 6、指名上台分角色表演、评议。 7、小结：《三国演义》中塑造了诸多有血有肉的英雄人物，今天我们走进了“三国”，漫话心目中的三国英雄。希望大家回去再认真研读《三国演义》，更加了解心目中的“三国”英雄。 二、学写毛笔字 1、审题
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2、观察范字 “画”字的三框儿呈下包上之势，“画”字的中间部分，须向下、向中间靠拢，外框取上展下收之势，位置不要太高。 “闹”字呈立长方形，“门”呈上包下状，“闹”字形稍阔，半包围的下部略有向外展开之势，“门”内部分须向上靠拢。 3、练习临写。 4、反馈。 教学后记：
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