板书 设计 用字母表示数 例5 3x＋4x＝(3＋4)x＝7x 当x＝8时 7x ＝7×8 x ＝56 课后 反思
简易方程--方程的意义（例6）
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教 学 目 标 重 点 难 点 教学 方法 教学 准备 知 识 与 能 力 过 程 与 方 法 理解方程的意义，会判断一个式子是否是方程。 能按要求用方程表示出数量关系。 情感态度与价值观 养成观察、比较、分析、概括的习惯。 教 学 重 点 用方程的意义判断一个式子是否是方程 突 破 方 法 学生自主探究 教 学 难 点 会判断一个式子是否是方程 突 破 方 法 活动探究 教 师 设置数学问题，引导学生练习 学 生 在练习中体验、交流、感悟。 PPT课件 第 六 课 时 教学内容 教材62页--63页 教学流程 导 案 学 案 一、自主学习 1，通过查阅资料，我发现：当天平左边所放物体的质量与天平右 边砝码的质量（ ）时，天平保持平衡，此时，天平的指针指向 （ ）。 2，阅读课本第62页和63页的内容，完成以下填空。 （1）一个空杯子重（ ）g，往空杯子里倒入水，如果水重xg,那么空杯子和水的质量用鼓励学生将信息技术手段运含有字母的式子表示为（ ）g，此时一、自主用于学习中 发现天平（ ）边重，用式子表示为学习 引导学生观察、比较主题图（ ）。 （2）天平右边增加100g砝及其变化，并用数学语言表 码，发现天平（ ）边重，用式子表示现出来 为（ ）。 3）天平右边再增加100g砝码，发现天平（ ）边重，用式子表示为（ ）。 （4）把一个100g的砝码换成50g，发现天平（ ），说明天平左右两边的质量（ ），用式子表示为（ ）。 通过做天平实验，我们知道：100+x=250，像这样，含有（ ）的（ ）就是方程。 下面的式子哪些是方程，是 的在（）里打√ 二、质疑 学生独立完成，教师巡视， 28+12=40 （ ） 解惑 掌握学情 x-13＜51 （ ） 4x+48=64 （ ） 34＜11+42（ ） 1，一个式子要是方程需要满足（ ）个条件，一要是（ ），二要含有（ ）。 三、合作概括总结 2，请你自己写几个方探究，师学生独立完成后，师生共同程 （ ） （ ） （ ） 生共学 校对，订正对错 3、下面的式子是方程吗?说明理由。 5x+24 x-14＞72 35+65=100 用方程表示下面的数量关系。 1，师总结本节课的学习内容。 四、检测一束花x元，4束花需要60元。（ ）
延伸 2，有ａ瓶饮料，平均分给30个小朋 友，每人得2瓶，正好分完。（ ） 板书 设计 方程的意义 100+x=250 含有未知数的等式就是方程。 课后 反思
简易方程--等式的基本性质
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教 知 识 与 能 力 学 目 过 程 与 方 法 标 情感态度与价值观 重 点 难 点 教学 方法 教学 准备 能用语言表述等式的基本性质，能用等式的基本性质解决简单的问题。 在用算式表示实验结果、讨论、归纳等活动中，经历探索等式基本性质的过程。 积累数学活动中的经验，发展初步的抽象思维能力。 教 学 重 点 能用语言表述等式的基本性质 突 破 方 法 学生自主探究 教 学 难 点 能用等式的基本性质解决简单的问题 突 破 方 法 活动探究 教 师 设置数学问题，引导学生练习 学 生 在练习中体验、交流、感悟。 PPT课件 第 七 课 时 教学内容 教学流程 学 案 提问的形式 导 案 一、情景1、通过复习导入，复习什么导入， 明是方程，怎样判断出等式和确目标 方程，等式和方程的关系。 2、出示学习目标。 3、建立评价机制。 1、自学课本81页观察天平图的变化情况，能给每幅图列出算式。 2、观察算式发现了什么？ 3、总结出等式的基本性质。 （等式的两边同时加上或减去同一个数，等式仍然成二、新知立。） 探究 自主学习 小组交流教师巡视，进行个别指导。 1、自学课本82页观察天平 图的变化情况，能给每幅图 列出算式。 2、 观察算式发现了什么？ 自主学习 3、总结出等式的基本性质。 小组交流教师巡视，进行个别指 等式的两边同时乘或除以同一个数（除数不能为0）等式仍然成立。 1、在○里填上运算符号,在□里填上适当的数,使等式成立 (1) 3x =42 (2) 5x =20 3x+9 =42 ○ □ 5x-7 =20 ○ □ 学生独立完成，然后班内展示。 2、应用等式的性质填空 x+94=300 x+94-94=300○□ x=□ x÷15=3 x÷15×□=3○□ x=□ 三、达标检测 四、课堂小结 本节课你有那些收获？ 板书 设计 师生共同总结 等式的性质 性质1：等式两边 同时加 同时减 性质2：等式两边 同时乘 同时除（除数不为0） 课后 反思
课 题 ： 解方程
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教 知 识 与 能 力 学 目 过 程 与 方 法 标 情感态度与价值观 重 点 难 点 教学 方法 教学 准备 理解方程的解和解方程的含义，会利用等式性质解方程并掌握解方程的格式与写法。 经历解方程的过程 体验知识之间的密切联系，激发学习兴趣。 教 学 重 点 理解解方程的方法 突 破 方 法 小组合作交流展示 教 学 难 点 正确的列出方程并求解 突 破 方 法 交流讨论，练习巩固 教 师 质疑引导 学 生 观察理解、分析 课件 第 八 课 时 教学内容 教材67页例一，教材68页例三 教学流程 导 案 学 案