一、复习旧知 根据等式的性质填空 一、复习导入 （1） 如果4+x=16，那么x=() 引导学生说出等式的两个基（2） 如果x+5=20，那么x=() 本性质，再明确指出今天将（3） 如果x÷5=3，那么x=（）。 根据等式性质1来解方程。 二、引导自学 二、引导自学 （1） 例一利用的是等式的哪个自主学习 引导学生预习新知，让学生性质？ 初步掌握用等式的性质解方（2） 例三利用的是等式的哪个程的原理，即等式两边同时性质？ 加上或减去一个数或一个式（3） 得到例一中x=6和例三中子，左右两边仍然相等。 x=1后明确它叫什么？怎样检验它是否正确？ 知识点：解简单方程并明确什么是方程三、组织学生合作探究并展的解。 示 （1） X+7=15 （1）师强调独立完成知识点2+x=6 12-x=8 的相关练习，并熟练掌握解7-x=4 质疑探究 简单方程的方法 （2）学生讨论后归纳总结：（2）用方程表示数量关系，并解方程 方程的解和解方程的概念； X与5的和等于7。 X与7的和等于10。 在解方程时，要注意解方程8与x的差等于3. 步骤的规范书写。 12与x的差等于9 1、 判断 （1） 解方程和方程的解是一回事。 （） （2） 求方程的解得过程叫解方程（） 2、 解方程并检验 实践应用 完成相应练习明确两个概念X+2=7 ，并小结检验的思路 X+6=8 23-x=5 12-x=2 课堂基础过关练习 完成67页做一做和68页做一做1前三题： 第一题三小题，共同点是：依据相同，都是等式性质1；思路相同，为了得到拓展延伸 师总结本节课的学习内容 x=？（这是解方程的目标），都在等式两边加上或减去相同的数。小结这两点有利于凸显用等式性质解方程的优点：不用去区分未知的是加数，还是被减数。 第二题的小结：通过代入检验，启发学生体会代入检验是辨别方程的解的好方法。 通过今天的学习，我学会了： 自我总结 课后小结：利用等式性质一我的问题是： 得到x=? 课后反思
课 题 ：解方程
主备： 辅备：
教 学 目 标 重 点 难 点 教学 方法 教学 准备 知 识 与 能 力 过 程 与 方 法 理解方程的解和解方程的含义，会利用等式性质解方程并掌握解方程的格式与写法 经历解方程的过程 情感态度与价值观 体验知识之间的密切联系，激发学习兴趣。 教 学 重 点 理解解方程的方法 突 破 方 法 小组合作交流展示 教 学 难 点 正确的列出方程并求解 突 破 方 法 交流讨论，练习巩固 教 师 质疑引导 学 生 观察理解、分析 课件 第 九 课 时 教学内容 教材68页例2 教学流程 导 案 学 案 一、复习导入 引导学生说出等式的两个基本性质，再明确指出今自主学习 天将根据等式性质2来解方程。即等式两边同时除以或乘以相同的数（0除外），等式两边仍然相等 强调独立观察并完成知识点探究新知 的练习，掌握解此类简易方程的方法 你学会解方程了吗？和同学交流讨论 讨论一下，解方程需要注意些什么？ 四、复习旧知 根据等式的性质填空 （4） 如果4x=16，那么x=() （5） 如果5X=20，那么x=() （6） 如果x÷5=3，那么x=（）。 五、引导自学 （1） 例二利用的是等式的哪个性质？ （2） 回忆例二中x=6后明确它叫什么？怎样检验它是否正确？ 知识点：解简单方程并验算 （1） 7X=15 2x=6 x÷2=8 x÷3=4 （2）用方程表示数量关系，并解方程并验算 X与5的积等于7。 X与7的积等于10。 x与3的商等于3. x与4的商等于9 学生独立思考解此类方程的注意事项并说说验算过程。目的是得到x=？（这是解方程的目标），都在等式两边除以或乘以相同的数。得到的x=？叫方程的解，想办法求出x=？的过程叫解方程。 板书设计 3x=18 解：3X÷3=18÷3 X=6 练习 （1） x÷1.3=5.2 （2） a÷8=12 先每组抽一人展示尝试解形（3） d÷5=12 拓展延伸 如练习中x÷a=b的方程，再教材做一做1后两题（注最后一题X的取小组讨论解法心得 值不能为0，此题利用等式的两边同时乘以一个不为0的式子，等式两边仍然相等）
课 题 ：解方程
主备： 辅备：
教 知 识 与 能 力 学 目 过 程 与 方 法 标 情感态度与价值观 重 教 学 重 点 初步具有用整体思想和运算定律解稍微复杂的方程的能力。 经历运用整体思想解稍复杂方程的过程，进一步掌握解方程的方法。 初步向学生渗透整体思想，激发学生的学习兴趣。 运用整体思想和运算定律解方程 点 难 点 教学 方法 教学 准备 突 破 方 法 自主探究，合作讨论 教 学 难 点 运用较简便的方法解稍复杂的方程 突 破 方 法 自主探究，合作讨论 教 师 设置问题，引导学生交流讨论 学 生 观察理解，讨论交流，练习体验 课件 第 十 课 时 教学内容 教材69页例4，例5 教学流程 导 案 学 案 一、 复习旧知 1、解方程 X+2=6 1.2x=3.6 23-x=11 3x=36 x-16=4 2、列式计算 学校商店有三整盒铅笔和4支零散的铅笔，每盒x支，一共有多少支铅笔？ 学生思考 ① 观察图画你们知道了什么？ ② 3盒零4支和多少相等？ ③ 怎样列方程？ 列出方程后先独立思考交流讨论 ①如何解方程？（可以把什么看作一个整体，转化成已经学过的例题） ② 解方程过程中运用了什么定律？ ③ 怎么检验？ ④ 解决形如ax+b=c方程的一般思路是什么： 例四先把ax当做一个整体，求出ax=? 再求x=？ 例五先把小括号内的式子当做一个整体，也可按乘法分配率将原方程转化成例四中的方程。说说自己想到的是书上的哪种解法，另一种解法你掌握了吗？ （1） 复习什么是解方程及方程的解 复习导入 （2） 指名几号的学生到黑板解复习旧知中的方程。 出示69页例四，例五 探究新知 引导学生读题，分析题意，找等量关系 合作交流 组织学生思考并交流形如ax+b=c的解法，再教师指名汇报讨论结果