建筑面积（m2） 备注
5213
270 72 61200
河南省三门峡中等专业学校 三门峡市技工学校 三门峡市财经学校 三门峡市卫生学校
2560 1625 2719
106 60 22200
146 40 25500 120 50 29900
三门峡市体育运动学校 合计
12417
300 43 15 5890
685 237 144690
2.2.1 河南省三门峡中等专业学校
河南省三门峡中等专业学校是1996年经省政府批准建立的一所综合性中等专业学校。近年来，在三门峡市委、市政府的关心支持下，在三门峡市教育局的直接领导下，学校牢固树立以就业为导向，以服务为宗旨的办学理念，主动适应市场需求，大力开展教育创新，积极探索校企联姻、订单培养、扶贫助学的办学新模式，着力加强技能培训，服务农村劳动力转移，在为三门峡市经济社会发展培养大批专业技能人才的同时，实现了自身的跨越式发展。学校2005年被评定为国家级重点中专，被国家教育部先后确定为“计算机应用和软件技术领域技能型紧缺人才培训基地学校”、全国百所“半工半读试点学校” 和 “首批中等职业教育德育工作实验基地学校”，是河南省“中等职业学校职业指导与就业服务先进单位”、 “职业技能鉴定工作先进单位”和“优秀农村劳动力定点培训机构”，连续多年被市教育局评为“目标管理先进单位”。 学校现有在校生5213人，教职工270人。设立了计算机、理工、电子、音乐、美术、财经、高中等7个专业部，开设有计算机应用、计算机网络、计算机软件、数控技术、工民建、汽车检测与维修、机电技术、电子技术、焊接、音乐、幼师、游戏影视动画、建筑室内外设计、电脑工艺美术、装潢电脑设计、旅游服务与管理、物流、电子商务、金融会计、商务文秘等20个专业。
学校现占地面积72亩，有普通教室65个。学校重视专业实验实训设施建设，成立了实训基地：拥有计算机房7个，共有教学用计算机近500台。有多媒体电教室10个，
电子备课室、语音室、财会模拟实验室、美术创作室、影视动画设计室、电力拖动实验室、电子实训车间、电工实训车间、汽车实训车间各1个，形体舞蹈室2个，琴房10个，钳工实训车间3个。建立有数控专业实训车间2个，配备有普通车床14台，数控车床4台，铣床1台。
近年来，三门峡中专发展较快，在校生规模迅速扩大，但由于学校占地面积过小，不论是教室数量、办公室用房数量，还是教工单身宿舍、学生宿舍、餐厅、浴室等辅助设施，都不能充分满足学校正常办学的需要。按照《三门峡市职业教育攻坚计划（2009—2012）》的要求，三门峡中专在今后四年内，要创建省级示范性中等职业学校。为进一步改善办学条件，提高办学质量，为建设开放魅力富裕和谐三门峡提供更多的人才和智力支持，三门峡中专急需扩大学校占地面积和建筑面积。 2.2.2 三门峡市财经学校
三门峡市财经学校始建于1987年，占地面积约40亩，隶属于三门峡市财政局。学校拥有一个机构，四块牌子。四块牌子为：三门峡市财经学校、三门峡市财政局干部教育中心、中华会计函授学校三门峡分校、三门峡市会计电算化培训中心。
学校经市编委批准设置的科室有6个：办公室、学生科、教务科、函授办公室、总务科、电算化办公室。此外，学校根据办学工作的需要设立了8个内部科室：财务科、保卫科、膳食科、团委、基础课教研室、专业课教研室、教科所、招生就业科等。 目前，在校生1625名，其中全日制学生23个教学班1316人，函授生309人。 学校开设有5个专业：会计电算化、计算机应用、电子商务、动画制作、经济信息管理。
学校共有教职工146人，其中专任教师100人。
二十多年来，三门峡市财经学校以其优良的校风、严谨的教风，为三门峡市的教育事业做出了突出贡献。 2.2.3 三门峡市技工学校
三门峡市技工学校成立于1986年9月，1996年在技校基础上成立三门峡市工业职业
中等专业学校，现学校占地面积60亩，在校生2560人，开设的专业有：数控车工、钳工、维修电工、焊工、机电一体化、计算机应用、电子商务等。学校现有教室36个，实验室有金工、机械、物理、电工电子、电拖实验室等6个实验室；实习车间有：车工实习车间7个、钳工实习车间3个、维修电工实习车间5个、电子电器实习车间5个、焊工实习车间5个、计算机室4个。随着职业教育事业的发展，学校现有条件难以满足办学规模不断扩大的需要，恳请上级领导研究予以解决。 2.2.4 三门峡市卫生学校
三门峡市卫生学校地处陕县原店镇，是1987年3月经河南省教育委员会批准成立的三门峡市唯一一所卫生职业中等专业学校，2002年更名并升格为三门峡市卫生学校，承担着为三门峡市广大农村培养基层医疗卫生人才的重任。
建校以来本着面向农村，为农民服务的办学方向，经过二十多年的发展，已建设成为集职业教育、成人教育、短期培训为一体，且具有较高办学水平的卫生中等专业学校。2000年被省教育厅命名为“省级重点职业学校”，2004年被省委、省政府评为“省级文明单位”，同年学校还被省卫生厅确定为农村基层卫生人员培训基地。
学校现占地3.33万m2（约合50亩），教学楼、实验楼、学生公寓等配套建筑总建筑面积约2.2万m2，固定资产3000余万元。教学实验基础设施有解剖、生理、药理、病理、生化、微生物免疫、基护、诊断、药剂、显微镜等基础实验室和内科、外科、妇产科、预防医学、五官科、护理、推拿按摩等临床实验室。学校现有教职工120名，专职教师80名。 2.2.5 三门峡市体育运动学校
三门峡市体育运动学校成立于1986年，是行政区划调整时由原洛阳地区体育运动学校部分项目迁至三门峡，经少政府批准成立的，当时属洛阳市体育运动学校分校，为市体育局（原三门峡市体育运动委员会）的二级机构，正科级单位。1990年3月升格为副县级单位。2005年8月市政府批准取得独立办校资格。1998年因市政建设的需要搬迁出六峰路体育场校址，几经周折，现位于开发区，系租用向阳村、河西林场
房屋和场地办学。
学校现开设有：田径、射击、举重、射箭、柔道、摔跤、乒乓球、篮球、跆拳道等9个运动项目，在校学生300余人。
学校目前办公楼学训练分为四大块—行政办公、学生住宿系租用向阳村一栋楼房；田径、篮球、射箭和文化课教学集中在风景区门口内，也系租用向阳村场地；举重、柔道、摔跤、跆拳道在风景区租用河西林场场地；乒乓球、射击在六峰路乒乓球馆训练，校园校舍分散，管理难度大。
学校核定编制43人，现在编人员41人，其中在编教练员17人，教师12人，行政人员9人，工鄞人员3人。具有高级职称8人，中级职称10人。由于工作需要，学校聘用和安排了一些临时人员。 2.3 项目背景
职业教育是我国教育事业的重要组成部分，是国民经济和社会发展的重要基础，它承担着培养数以亿计的高素质劳动者和数以千万计的高技能专门人才的任务，在推进我国走新兴工业化道路，发展现代服务业，促进就业，建设社会主义新农村中，有着不可替代的作用。职业教育也是实施素质教育，促进人的全面发展，满足人民群众多样化的教育需求，实现人人有知识，个个有技能的教育，也是促进城乡区域经济社会协调发展，保障人民享有接受良好教育机会，实现教育均衡发展，推进社会主义和谐社会建设的重要途径。
温家宝总理指出，职业教育具有鲜明的职业性，社会性和人民性，是面向人人的教育。温总理还强调，必须进一步完善国民教育体系，加快职业教育发展，合理配置教育资源，只有这样，才能最大限度的满足社会成员多样化的求学愿望，才能适应社会经济发展适应多层次人才，有利于构建和谐社会，我们必须从国家现代化建设全局和战略的高度，从贯彻落实科学发展观和构建和谐社会的高度，把基础教育，职业教育和高等教育放在同等重要的位置，统筹兼顾，特别是大力推进职业教育的改革和发展。国家要把发展职业教育放在更加重要、更加突出的位置来抓，这样做有利于缓解当前应
用型人才紧缺的矛盾，有利于农村劳动力转移，扩大就业。进一步采取切实有效的措施，把职业教育同职业资格认定，职业登记评定，就业准入有机的结合起来，理顺职业教育的管理体制，充分的调动行业、企业、学校兴办职业教育的积极性。 河南省是人口、农业大省、经济弱省，在实现“科教兴豫”伟大战略目标的征程中，职业教育任重道远。改革开放30多年来，我省的职业教育持续健康发展，职业教育无论在规模、层次，还是在专业调整及师资结构上都从适应社会主义市场经济体制改革和产业结构调整需要出发，基本建成了具中等、高等职业教育相互衔接，又与普通、成人教育相互沟通，学历教育和职业培训并举的体系框架。2005年全省共有各类大中专院校、职业中学1025所，其中中高职业院校、职业高中、成人教育942所，另外还有各类成人技术培训学校4781所。目前，我省职业教育发展势头良好，人才供应能力不断加强，职业教育层次更加合理。但从总体上看，职业教育仍然是我省教育事业中的薄弱环节，存在着发展不平衡、投入不足、办学条件较差等问题，还不能很好适应经济社会发展的需要。进一步加快职业教育发展，是促进就业、改善民生的重大举措；是提升河南综合竞争力，走新型工业化、城镇化道路，建设社会主义新农村的现实选择；是实现由人口大省向人力资源强省转变的重要途径；是推进教育事业协调健康发展的必然要求。
总之，在当前形势下，职业教育发展既存在机遇又面临挑战。我们必须抓住有利时机，大力发展职业教育，稳步推进职业教育改革，着力提高职业教育质量，培养和造就大批高素质的劳动大军，为新世纪我省经济和社会可持续发展服务，为实现我党十六大提出的“全面建设小康社会”的宏伟目标提供人才保证。 2.4 建设的必要性
1、中部崛起和西部大开发为大力发展 职业教育提供了广阔天地
三门峡市位于河南省西部，豫、晋、陕三省交界处，作为位于亚欧大陆桥承东启西的结合部，职业教育面临全国性需求高涨和区域开发人才需求加大的双重机遇。就全国而言，职业教育和职业培训呈现出大好形势。这是加快实施人才强国战略，建设人力