Ⅷ度抗震设防。 3.2.3 水文土壤
流经三门峡市区的河流主要是黄河和青龙涧河。黄河水位有明显季节性变化，由于三门峡黄河水库的建设改变了黄河原有的自然水文条件，每年10月份水库关闸蓄水，库区水位逐渐上升，高程可达320米。6—9月份开闸泄洪，水位标高保持在305—310米。青龙涧河为间歇性河流，河床坡度大约1%，辖区内流域面积487平方公里，多年平均流量为2.42立方米秒，枯水期有时断流。在三门峡水库蓄水期，黄河水可倒灌涧河口几百米处。
三门峡市地下水的地质年代为第四纪，分为四层，地下水埋藏较深。地下水流向是从东南向西北，地下水补给除大气降水外主要依靠黄河三门峡水库蓄水期的侧渗。园区区域内的土质为非自重湿陷性黄土。 3.2.4 地震烈度
根据《中国地震烈度区划图》（1990），该区域为Ⅷ度地震烈度区 3.3 基础设施条件 1、交通条件
三门峡市交通发达，陇海铁路、连霍高速公路横贯东西，310、209国道在境内纵横交汇，正在建设中的郑（州）西（安）高速铁路客运专线穿越全境，三门峡黄河公路大桥和运三高速公路连接豫晋两省，黄河水运直达潼关，成为豫晋陕三省交界处的交通枢纽
园区紧临310国道，交通便利。 2、给排水
园区生产、生活用水纳入三门峡市城市自来水管网，由自来水公司供水为主，可以满足用水需求。
园区内设有雨污排水系统，雨污水经管道排入园区外市政管网。 3、供电
园区架设专门供电线路，保障园区建设和运行用电需求。 4、供热
纳入全市集中供热系统 3.4 建设材料及运输条件
工程所需的建设材料如钢材、木材、水泥、电缆等均可由三门峡市建筑材料市场供应。 第 4 章 建设规模与方案 4.1 建设方案 4.1.1 依据
1、《三门峡市“十一五”教育事业发展规划》；
3、建设部、国家计委、国家教委1992年颁布的《普通高等学校建筑规划面积指标》。 4.1.2 建设原则
1、合理规划、充分实现资源共享、节约土地和投资。职教园区不仅仅是一些学校的简单集合，应从多个角度加强学校间各种资源的整合力度，并共享这些资源，有效合理利用地形，科学规划，做到既节约用地，又保留规划弹性。资源要素的宏观调配和利用，可以大大提高资源使用效率，节约大量财力、物力和人力，园区可以把节约的资源、资金投放到用以提高教学质量等其它方面。降低教育成本的同时提高教学质量和科研水平。
2、育人优先的原则。建立与规划职教园区的目的是利用学校集聚的优势，通过教育资源共享机制的有效运行，多出人才，出好人才。其根本是形成优化的育人环境，培养一批名师和大量的高素质技能型人才。因此，在共享机制的设计中应树立“育人优先”的原则。
3、差别化竞争、错位发展的原则。资源的共享和整合并非意味着消除各学校的传统和差异，相反，唯有保持和形成各学校迥异的教学风格、鲜明的专业特色和较强的优势互补性，职教园区才能获得预期的集聚效应。所以，职教园区建设坚持资源共享和整合，避免低水平的重复建设，避免专业设置趋同，尽可能凸显各学校的办学特点和
优势，形成专业渗透相互交融、优势互补、特色鲜明的优质教育资源开放平台。 4、政府协调、分层管理的原则。职教园区是典型的政府主导型职业教育的集聚区，但从行政隶属关系上，园区各学校仍然是独立建制、自主办学，仅靠学校间的相互协调存在很多困难。因此政府在职教园区规划建设和教学资源共享配置中的管理和协调的角色不可缺失。同时，需要建立一个相互信任、平等、自愿、协调合作的组织管理机构，实行分层管理。成立由政府教育主管部门牵头的校长联席会议，下设教学、科研、学生工作、实习实训、就业指导等办公室，负责协调各校的学科建设、学生管理、实习实训设施建设、就业创业辅导等工作。
5、效益原则。职教园区的建设和发展是需要政府、学校、市场的结合。要使这三者的结合成为可能，必须通过教育资源共享机制的设计，使得政府愿意通过政策、土地和财政上的支持，为地方培养高质量的人才，促进地方经济、社会的发展；使得学校到职教园区办学比到其它地方办学更有利于学校的发展和办学效益的提高。因此，在共享机制设计中应树立“效益原则”，并且这种“效益原则”是职教园区建设取得成功和可持续发展的驱动力。 4.1.3 建设方案
市城市发展规划，拟在陕县张湾乡政府所在地以南建设三门峡市职教园区，先期将河南省三门峡中等专业学校、三门峡市技工学校、三门峡市财经学校、三门峡市卫生学校、三门峡市体育运动学校五所学校整体迁入，并将各校现有校区进行置换。通过职教园区这一平台建设，整合职教资源，做大职教规模，优化提升职教层次和水平。 园区采取一次规划、分期建设、逐步配套完善。
建立职教园区建设和管理保障机制，为保证教学资源共享的公平性、合理性、可操作性，职教园区应建立相应的组织机构和制度建设，在经费筹措、专业设置、人才引进、学籍管理、技能鉴定等方而，研究制定切实可行的政策措施，在职教园区内提供一个较为宽松的政策环境、和谐的工作环境。同时，健全和完善市场经济运作机制，努力争取和吸纳多元化的社会资金的投入。
建立园区内学校共同遵守的规章制度体系，协商制定并形成文献资源共建共享、第二专业“学分互认”、公选课资源共享，互派教学督导、考工考级资源共享、实践教学资源共享实施细则等一系列的制度体系，明确权力、权益和义务。园区内各学校在互相选课、相互承认学分的基础上，可以互开辅修专业、第二专业；可以互聘教师，互借图书；可以开放实践教学资源，共建教学督导资源，逐步实现教学资源共享由点到线的延伸、由线到面的扩展。同时实训基地应面向各校开放、面向企业开放、面向行业开放、面向社会开放，逐步实现教学资源共享向纵深方向发展，构建一个教学资源共享的立体结构。 4.1.4 发展目标
三门峡市职教园区总体发展目标是建设成为集职业教育与实训、居住、配套设施为一体的综合性职教园区。职教园区按照优势互补、强强联合原则，共同构建没有“围墙”的职教园区，形成规划整体化、资源共享化、后勤社会化、管理集中化的园区建设管理模式，以此提高办学效益，盘活教学资源存量，促进职业教育规模的进一步扩大，满足市民对职业教育日益增长的需求。
建立开放、共享的综合实训基地，园区内各学校要破除传统的各校独建独享的教学资源构建壁垒，统一规划、统一建设、分步实施，建设一个理念先进、装备一流、开放共享、机制灵活、产学研一体的高水平的综合实训基地。可采取自建、校企合建、校校合作、中外合作等多种形式，建成若干个专业配套并与生产一线同步的实训中心和若干个研发中心，这些设施面向园区内所有学校开放，成为学生技能训练与鉴定、教师专业技能培养、技术开发推广和社会培训的场所，同时也是科技成果转化为产品的中试基地和孵化基地。 4.2 建设规模 4.2.1 在校生规模
根据三门峡市城市人口增加幅度和职业教育发展趋势，以及先期拟迁入学校现状和发展规划，初步核算出全日制在校生规模为34000人，各校规模分别为：
先期拟迁入学校全日制在校生规模预测 学校名称
现有在校生人数（人）
5213 6000 6000 6000
规划在校生规模（人） 14000
备注
河南省三门峡中等专业学校 三门峡市技工学校 三门峡市财经学校 三门峡市卫生学校
2560 1625 2719
三门峡市体育运动学校 合计
12417
34000
300 2000
4.2.2 征地规模
本项目参照《普通高等学校建设规划面积指标》的规定配备十三项校舍所需的建筑用地、体育设施用地和专用绿地三大项用地指标，并根据相关政策，按照生均占地面积为59m2，全日制在校生规模34000人进行征地，一次性规划、建设实施。 亩），基本可以满足园区迁入各学校发展要求。 4.2.3 校舍规模
根据学校的实际情况结合近期计划和虑远期安排、分期实施，本次建设按在校生34000人规模进行核算，主要建设内容：教室、图书馆、实验室及附属用房、风雨操场、校行政用房、系行政用房、会堂、学生宿舍、学生食堂、教工住宅、教工宿舍、教工食堂、生活福利及其它附属用房共十三项，按《普通高等学校建筑规划面积指标》规定，并根据学校专业设置情况对各项规划建筑进行合并，对面积指标进行适当调整。 4.2.3.1 教室
该部分包括普通教室、制图教室、课程设计教室、毕业设计及毕业论文教室、电教教室及附属用房等。
34000生×2.52m2生＝76500m2 4.2.3.2 图书馆
该部分包括阅览室、书库、目录厅、出纳厅、业务用房、设备用房、办公辅助用房等。