课 题 11* 灯光 备课时间 3.10 课 型 阅读课 授课时间 课程标准 在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。 学情分析 学生对倒叙的写法有了初步的了解，本节课还要继续学习。 知识与技能： 1．读读记记“战地、围歼、茂密、突击、歼灭、注视、漆黑、陷入、憧憬、阻击、点燃、性命、焦急”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．了解文章主要内容，理清课文的表达顺序。 教 学 目 标 过程与方法： 引导学生说说课文讲了一件什么事，把握课文的主要内容。 情感态度与价值观： 理解先烈对未来的美好憧憬；理解先烈的无私奉献精神。 重点难点 体会郝副营长生前所说的话，从而感受今天生活来之不易。 课前准备
课件 - 16 -
教学内容 一、谈话导入新课 二、初读课文，整体感知 三、同学交流，读写结合 四、领悟表达，课外拓展 师 生 活 动 同学们你们在哪见过灯光？在灯光下你有何感受？ 1．自由轻声读课文，要求做到正确、流利。 2．指名读课文，检查读书情况。 3．默读课文，思考： ①课文讲了一件怎样的事？ ②“多好啊！”这句话在文中出现几次？是谁在什么情况下说的？动笔画一画有关语句，可在相关地方做简单批注。 1．围绕自学内容，同学间交流自己读文章感受。（可从内容上交流，也可从表达方法交流）读好郝副营长的话。 2．课件出示：郝副营长和我的对话，同学自读、指读，体会此时对“多好啊！”这句话理解。 3．教师依据学生汇报，重点引导学生，注意课堂动态生成。“多好啊”在文中出现三次，为了“多好啊”的幸福生活，郝副营长是怎么做的，画一画读一读有关句子，你从中体会到什么？ 4．此时此刻你想对郝副营长或同学们说点什么呢？赶快拿起笔把它记录在课文插图旁。 1．快速浏览课文，说说课文在表达上有什么特点？ 2．好书推荐：我们课下可阅读王愿坚短篇小说《七根火柴》《粮食的故事》。 设 计 意 图 激发学习兴趣 整体感知课文内容 引导学生通过品读，感悟作者 思想感情。 片段练习 总结倒叙和首尾呼应的特点 板书 设计 看（灯） 首 事物 听 尾 11*灯光 联想 往事 互 （倒叙） 事物 想（战友） 应 课后小记
- 17 -
课 题 12 为人民服务 讲读课 备课时间 3.15 课 型 授课时间 课程标准 在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。 学情分析 学习本文，能使学生受到革命人生观的启蒙教育。文章论点鲜明，论述缜密，层层深入，是让学生感受议论文表达方式的好材料。 教 学 目 标 知识与技能： 1、读读记记“剥削、兴旺、解救、哀思、乱蓬蓬、炊事员、重于泰山、轻于鸿毛、精兵简政、死得其所”等词语。结合课文理解“重于泰山”“轻于鸿毛”“精兵简政”“死得其所”的意思。 2、朗读课文。背诵课文。 3、理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的。结合具体事例，理解重点句的意思。 过程与方法： 充分让学生自读自悟，讨论课文围绕主要观点讲了哪几方面的意思，初步了解议论文的表达方式。并找出含义深刻的句子，研词析句，领悟语意。 情感态度与价值观： 理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。 1、理清文章的思路，了解文章是怎样围绕中心论点论述的。 重点难点 2、学习毛主席论述方法，体会感受毛主席语言环环相扣，层层递进的严密，感受主席语言独特魅力。 课前准备 设计课件 - 18 -
教学内容 师 生 活 动 设计意图 - 19 -
第一课时 一板书课题，简介背景。 二、学生质疑，教师析疑，释疑。 三、学生自读课文，理清层次。 四、作业： 第二课时 一、整体入手，明确中心 二、分层讲读 同学们，《为人民服务》（板题）这篇课文是毛泽东主席在1944年9月8日，在中共中央直属机关为悼念张思德同志而召开的会议上所作的演讲。当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服。毛泽东主席针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。我们通过对课文的学习，在今后的人生道路上要树立这样一种信念：不是人人为我，而是我为人人。 出示张思德资料。 学生对课文中的字、词、句提出不理解的地方，教师加以解决。 屏幕出示问题： 毛泽东同志的这个讲话围绕什么中心讲？ 分几层意思讲？ 每层意思是什么？ 师生通过讨论，拟出层次提纲： 1、抄写字词。 2、熟读课文。 学生带着思考题自读全文 1、本文围绕一个什么样的中心思想来写的？ 2、你是从哪些地方看出来的？ 1、讲读第一层 （1）朗读第一层 （2）学生思考：这一层中的第1、2句是什么关系？（因果） （3）学生练习：用因果关系读第1、2句话。 （4）学生思考：哪些词具体说明了党和人民的密切关系？ 2、讲读第二层： （1）指名读课文 （2）理解：“固”（本来）、“于”（比）、“重于泰山”（即比泰山重）、“轻于鸿毛”（即比鸿毛轻） （3）思考：为什么说“为人民利益而死就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人 通过了解背景，激发学生学习的积极性。 为学习课文打基础 排除理解课文内容的困难 整体感知课文内容，理清课文层次。 学生边读边批注，培养学生自主品读文章的能力 明确当的宗旨 - 20 - 重点引导学生理解司马迁的话