教 学 过 程 一、交流平台 1、教师出示填空，引导回忆通过本组课文的学习，我们认识了（ ）的李大钊（ ）的郝副营长（ ）的张思德同志（ ）的周恩来总理，这些革命烈士。用自己的（ ）换来了我们今天的幸福生活，他们永远活在我们心中。 2、师：今天，我们就来交流一下学习本组课文的体会，感受以及作者文法上给予我们的启发 3、学生自由交流 4、集体反馈，教师适当评价和引导。 二、日积月累 （一）了解叶挺，导入新课 1、教师板书课题 2、从“囚”字引导学生理解题目的意思 3、指名介绍叶挺资料 （二）读通诗歌，理解诗意 1、全班齐读，读通，读准 2、边读边画不懂的地方 3、集体反馈，理解诗歌意思 （三）感情朗读，体会革命者的气节 课 题 14卖火柴的小女孩 备课时间 3.20 课 型 讲读课 授课时间 课 程 标 准 在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。 - 26 - 学 情 分 析 本文的写作背景距离学生生活比较远，可前应让学生搜集资料了解。 教 学 目 标 知识与技能： 1、会写6个生字，能正确读写“摇篮、围裙、蜷腿、裂缝、填满、橱窗”等词语。 2、有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。 3、了解作者虚实结合的表达方法，体会这样表达的效果。 过程与方法： 1、深入体会课文表达的思想感情，必须注重有感情地朗读课文，通过朗读，感悟小女孩生活的悲惨和作者寄予的同情。 2、鼓励学生就有关句子提出自己的疑问，之后组织学生联系上下文深入讨论，交流各自的理解和体会，体会到句子的言外之意和其中饱含的作者的感情。 情感态度与价值观： 有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。 重点 难点 课前 准备 教学内容 1、从小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活和作者想象的合理。 2、从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。 课件 师生活动 设计意图 - 27 -
一、谈话导入 二、初读课文 三、品读赏析 现实凄惨 想象美好 1、师：世界文学宝库里，有许多中国 经典作品，还有许多外国名篇名著，你们激发学习兴趣 知道哪些外国的名篇名著呢？ 2、师：今天我们学习的课文《卖火 柴的小女孩》就是安徒生写的一篇非常著 名的童话。 1、自读课文 想一想，课文讲了一件什么事？ 整体感知课文内容 2、引导学生读句子：她死了?? 3、再读这句话，你们体会到什么？ 1、师：大年夜是多么美好的日子，而 小女孩却还要去卖火柴，这是为什么呢？ 通过品读句子，体会小女 2、读课文的1～4自然段，画出让你孩的生活穷苦。 感受到小女孩生活穷苦的语句 3、指名反馈，品悟 （1）天冷极了，下着雪?? （2）在这又冷又黑的晚上?? 4、教师和学生进行填空式小结（屏 幕） 再次感受小女孩的凄惨 因为家里太穷了，小女孩只好在大年 夜冒着风雪，赤着脚到街上卖火柴，她又 （ ）又（ ）地向前走，一双小脚冻得 （ ） 明确“凄美”的意思，为 5、师：人们都说《卖火柴的小女孩》下文的学习做铺垫。 是一个凄美的故事。说说“凄美”的意思 上节课我们感受了它的凄惨，请同学们从 文中找出它是一个美丽的故事的语句。 6、学生带着问题自由读文 7、为什么说小女孩大年夜冻死在街头 是一个美丽的故事？ 8、她在冻死前到底看到了哪些美丽的引导学生品读小女孩的东西呢？找出描写小女孩幻象的段落。 想象生活，感悟现实的残 9、她一共几次擦燃了火柴？小女孩第酷 一次看到的是什么美丽的东西呢？轻声 读第5自然段 10、引导学生观察图上小女孩的表情， 想想此时小女孩心情怎样？ 11、这是小女孩擦燃火柴后想像到的， 这对她来说是这样的美好，而现实又是怎 样的呢？ 培养学生自主合作学1、按照刚才的方法，小组合作学习习的能力 - 28 - 余下的四次幻想。 2、小组汇报 3、师总结引导：你们从这四次幻象 板 书 设 计 14卖火柴的小女孩 （丹麦 安徒生） 美好的幻觉 残酷的现实 命运悲惨 课后小记 课 题 15 凡卡 讲读课 备课时间 3.20 课 型 授课时间 课程标准 学情分析 在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。 本文表达上的特点有两个方面，一是由作者的叙述、凡卡的信和凡卡的回忆三部分内容穿插起来，互相辉映。一是采用对比、反衬、暗示的表达方法。学生对于这两个知识点都比较陌生，需要教师的讲授引导。 知识与技能： 1、有感情地朗读课文。整体把握主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。 2、揣摩课文的表达方法，体会作者叙述、信的内容和回忆插叙结合来写的表达效果，体会课文结尾中“梦”的含义。 过程与方法： 1、通过快速初读课文，使学生对课文内容和写法有个大致的了解，理清课文“准备写信──写信──寄信”这一线索。 2、引导学生想象凡卡来做学徒，曾经有什么指望？然后采取自读和讨论的方式，弄清凡卡过着怎样的学徒生活，设身处地地体验凡卡内心难以忍受的痛苦。最后，把信的全部内容有感情地读一读。 教 学 目 标 - 29 -
情感态度与价值： 了解沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的悲惨命运，知道当时社会制度的黑暗。 重点 难点 课前 准备 1、有感情朗读课文，理解凡卡写信的内容，了解凡卡遭受的苦难。 2、理解凡卡写信过程中的联想和文章结尾的含义，领悟文章将作者叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。 幻灯片 教学内容 师生活动 设计意图 - 30 -