课题 教 学 目 标 教学重点 教学难点 教学用具 课型 新授课 指导学生认识“人、手、足、口、耳、目”6个生字。会写“人、口、八、目”4个字。学习“撇”能力目标 辅导学生会背儿歌《手足口耳目》。 情感目标 引导学生初步了解识字的重要，能主动学习汉字。 激发学生识记汉字的兴趣。 使学生热爱语文课学习，热爱祖国的语言文字。 生字卡片 教学方法 讲授法，练习法 教学过程 教学环教师活动 学生活动 设计意图 一、复习 复习 导复习导入：1、大家刚学采取不同的形式进行背根据小学生入 完汉语拼音，是否想学诵声母表，韵母表。 的认知是由 习汉字呢？ 1、学生观察课文插图。 形象向抽象 2、背诵声母表，韵母表。 发展的规律， 讲新课 2、学生观察“人、口、本课应采用 （一）看图说话，出示手、耳、目、足”这几直观形象的二、讲授生字 个字的变化，看看古代教学手段，让新1、出示课文插图。 的字与实物的相似之学生看人体课 2、看图说话，出示生字 处，从而了解文字的变识字，在情境 图上画的是什么？（出化。3、学生尝试拼读生中识字。课堂 示相应的图文，告诉学字。 教学采取自 生这是古代人模仿人体 主、合作、探 的形状造的字，“人”是4、打开课本，学生看图究的学习方三、巩固楷书） 自读生字 式，要培养学练 边引导学生看图边依 生的观察能习 次出示以下汉字相应的5、做找朋友游戏，巩固力。 古文与现代文：人、手、认记生字。（将拼音音节 足、口、耳、目。 与汉字连一连） 四、作业 板书设计: 人、口、手、耳、目、足 识字1 知识目标 教学反思: 1、教学的成败得失: 2、学生的信息反馈： 3、今后的教学建议：
课题 教 学 目 标 识字1 知识目标 课型 新授课 指导学生认识“人、手、足、口、耳、目”6个生字。会写“人、口、八、目”4个字。学习“撇”“捺”“横折”三种笔画。 能力目标 辅导学生会背儿歌《手足口耳目》，能主动学习汉字。 情感目标 引导学生初步了解识字的重要，养成好的学习习惯。 教学重点 使学生热爱语文课学习，热爱祖国的语言文字。 教学难点 激发学生识记汉字的兴趣。 教学方法 教学过程 教学环节 一、复习导入 二、讲授新课 教师活动 复习 1、先提问，让学生讲一讲，古代的“人、口、手、耳、目”与我们身上的这“五宝”有什么关联。 2、提问学生读一读课文中的五个生字。 3、让学生拼读生字。 （一）写字指导 1、观察字形，让学生发现字的特点。 2、教师范写，让学生看清笔画的位置。 学生活动 1、学生回答提问。（对有创意的回答老师要给予表扬。） 2、学生采取多种形式去复习生字，拼读、个人读等。 学习新知识 1、学生回答各生字的特点。 2、学生尝试去书写生字，特别要注意笔顺。 设计意图 根据小学生的认知是由形象向抽象发展的规律，本课应采用直观形象的教学手段，让学生看人体识字，在情境中识字。 讲授法，练习法 教学用具 生字卡片
三、巩固练习 四、作业 （二）朗读感悟 1、首先范度，然后教学生读课文，要注意停顿，同时也要注意读出感情。 2、打开课本，借助拼音自读儿歌，要引导学生用正确的速度来读。 （三）采取多种形式地去读课文和生字。 3、指名学生读，要读出韵味来。 4、在熟读儿歌的基础上，让学生讨论： （1）人的五件宝是什么？ （2）我们应该怎样爱护自己的“五件宝”？ 练习：1、熟读儿歌。 2、读生字。 作业：抄写生字。 课堂教学采取自主、合作、探究的学习方式，要培养学生的观察能力。 板书设计: 人、口、手、耳、目、足 教学反思: 1、教学的成败得失: 2、学生的信息反馈： 3、今后的教学建议：
课题 教 学 目 标 识字2 知识目标 课型 新授课 学生能借助拼音正确、流利地朗读课文。能认识8个会认字和4个生字，并能组词。 能力目标 引导学生学会书写“上、天、日、火” ，并掌握出现的基本笔画和笔顺规则。 情感目标 引导学生初步了解识字的重要，养成好的学习习惯。 教学重点 能正确书写4个会认字并掌握它们的基本笔画。 教学难点 能正确书写4个会认字并掌握它们的笔顺规则。 教学用具 生字卡片 教学方法 教学过程 教学环节 一、复习导入 二、讲授新课 教师活动 一、图画引入，激发兴趣。 1、出示太阳、月亮、马、鱼画面。 2、出示象形字：日、月、马、鱼。 师讲解：这是古代人用于记录事物的符号，是一种象形的文字。我们今天的文字很多都是象形字。 3、导入新课。 二、自读课文，认识生字。 1、学生自由看拼音读课文：注意读准字音，不会读的字可以借助拼音拼读音节。 学生活动 1、让学生说说：图上出现的是什么？ 2、让学生猜一猜，并说说2、用“○”和“△”。分别找出这课中的会认字和生字，再反复拼读。 3、同桌之间互相读读：互相纠正读音。 4、指名读课文，纠正读音。 自己发现了什么？ 设计意图 根据小学生的认知是由形象向抽象发展的规律，本课主要采用直观形象的教学手段，让学生看画识字，在情境中识字。 讲授法
三、巩固练习 四、作业 2、让学生遮住拼音，5、小组合作学习。学生 自己自由读课文：看看根据学习生字的四个步课堂教学采是否能读准字音。 骤小组合作学习生字和取自主、合3、出示课文（去掉拼会认字（会认字不要求作、探究的学音部分），老师检查学学生会写） 习方式，要培生的朗读情况。 6、集体学习。 养学生的观（1）让学生读句子。 ?? 察能力。 （2）读错字音时要及生A：我有个好办法，可时出示拼音让学生再以记住日字，把口字加读。 一横就是日； 4、小结表扬。 生B：我有个好办法，可5、师：火、日、月这以记住月字，目字的最三个汉字的读音有什后一横去掉就是月?? 么地方想要提醒大家生C：老师，我有个意见，吗？生：①日是整体认月字的第一笔是撇，而读音节，请跟我读??目字的第一笔是竖?? ②日是翘舌音，请跟我 读?? 三、写生字。 最后，学生描描写。 做游戏，巩固学会师生互评共赏。（写得的字。 好的给予表扬、奖励，1、找朋友。手拿生字卡不足之处及时指出、纠找找自己的音节朋友。 正） 2、猜字游戏。 生：日字加一横是个什么字?? 作业：抄写拼音生字。 板书设计: 上、天、日、火 教学反思: 1、教学的成败得失: 2、学生的信息反馈： 3、今后的教学建议：