三、巩固练习 四、作业 △老师带领同学们做登山活动来进行。（见板书设计）从下到上，7个词语读完后，将山顶红旗拿下来，换成大红旗，打开，上面是“我会写字”一句话。 二、指导书写 1、教学生“竖钩”“竖折”两个新的笔画。 2、看书上的范字，观察“土、山、木、田”四个字在田字格中的位置。 3、老师把学生的作业向学生讲评。 3、老师带着学生一笔一笔书写。 4、表扬学生正确的写字姿势，及时纠正不正确的姿势。 练习：多种形式读所学的九个生字。 作业：用汉语本，抄写生字拼音。 在教学中，还注意到不同学生的智力发展水平，根据它们的个别差异进行有重点、有针对性地指导。 板书设计: 土、木、山、田 教学反思: 1、教学的成败得失: 2、学生的信息反馈： 3、今后的教学建议：
课题 教 学 目 标 识字4 鉛笔橡皮 课型 新授课 知识目标 会写“刀、干、巾、牛”4个字。培养学生正确书写姿势，能照田字格的范字，把字写工整。 能力目标 认“横折钩”基本笔画，知道先中间后两边的书写规则。 情感目标 激发学生识字的兴趣，留心观察周围的事物，培养学生主动学习的意识。 教学重点 正确、流利、有节奏地朗读12个词串。让学生在同桌交流中，体验合作的愉快。 教学难点 把握好先中间后两边的书写规则。 教学用具 生字卡片，图片 教学方法 教学过程 教学环节 一、复习导入 二、讲授新课 教师活动 复习导入： 1、先让学生读课文，然后读生字。 2、分角色读课文。 3、让学生拼读生字。 一、把要求会认的11个字换个地方来认读。 △和已学过的会认字组成“小人书、沙子、风沙、大刀、沙发、车灯、写字” 等词语和“我会写字”一句话。 学生活动 1、学生读课文，然后读生字。 2、分角色读课文。 3、学生拼读生字。 学习书写生字。 1、首先观察字形。 2、尝试怎么书写，写得出的，讲一讲，他是怎么写的？ 设计意图 教学本卡，紧紧围绕识字这一重点，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。 讲授法
三、巩固练习 四、作业 △老师带领同学们做登山活动来进行。（见板书设计）从下到上，7个词语读完后，将山顶红旗拿下来，换成大红旗，打开，上面是“我会写字”一句话。 二、指导书写 1、教学生“横折钩”新的笔画。 2、看书上的范字，观察“刀、干、巾、牛”四个字在田字格中的位置。 3、老师把学生的作业向学生讲评。 3、老师带着学生一笔一笔书写。 4、表扬学生正确的写字姿势，及时纠正不正确的姿势。 练习：多种形式读所学的十一个生字。 作业：用汉语本，抄写生字拼音。 在教学中，还注意到不同学生的智力发展水平，根据它们的个别差异进行有重点、有针对性地指导。 板书设计: 刀、干、巾、牛 教学反思: 1、教学的成败得失: 2、学生的信息反馈： 3、今后的教学建议：
课题 教 学 目 标 百花园一 知识目标 课型 复习课 利用图片、联系字形，让学生复习学过的会认字。 初步学会一些认字的方法，并说说自己通过这个方法还认识哪些字。 能力目标 练习读背儿歌，让学生获得初步的情感体验，感受语言的优美。 情感目标 激发学生识字的兴趣，培养学生主动学习的意识。 教学重点 认识象形文字；学习识字方法。 教学难点 认识象形文字；学习识字方法。 教学用具 几个字的卡片，挂图，摘果教学方法 子的字谜卡 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 1、生：读题。 2、同桌互相说说。 3、指名说。 4、齐说一遍。 练习法，讲授法 设计意图 此次教学设计体现了语文综合知识的运用，让学生联系旧知的探求新知，拓展学生的知识面， 一、复习 一、激趣引入 1、师：同学们，老师知道你们很爱学习。今天，老师带大家到百花园里玩一玩，想去吗?这个百花园的名字叫“语文百花园” 2、师：这语文百花园的知识可丰富呀，我相信你们在里面一定学到许多知识呢。 二、游玩“识字园”(学习第一题)
二、巩固练习 三、作业 1、（出示课文插图），认认说说，仔细观察图画，说说你有什么发现？ 2、说说你还知道哪些字像什么？ 3、师归纳：同学们说的这些汉字都是象形字，古时候的人呢，就是根据这样的符号记录所看到的东西，这些符号已经变成了现在的汉字了。 三、猜谜宫。(学习第二、三题) 5、利用拼音读准字音，自由读几遍。 6、用这些象形字组词、说话。 7、课文第二题，齐读一遍。 8、课文第三题内容。 ①自由找小伙伴说说。 ②指名回答。 ③齐读一遍。 ④说说你还知道我们国家还有哪些节日。 ⑤做游戏，摘果子。 练习：多种形式读第二、三题。 作业：抄写第一题的五个字。 在教学过程中重视合作学习自主探索，同时，借助生动形象的图片画面来调动学生的学习积极性，使学生能在乐中学，趣中学。 板书设计: 羊 禾 雨 门 车 教学反思: 1、教学的成败得失: 2、学生的信息反馈： 3、今后的教学建议：