Ｓ版二年级下册第二单元教材分析 教学内容的分析
本单元以“爱学习，学会学习，培养创造精神”为主题。单元教材由四篇课文，“形声结合识汉字”和“语文百花园二”组成。四篇课文是《程门立雪》、《曹冲称象》、《岩石书》、《自己试一试》。不论是课文、识字，还是百花园，都配有活泼的插图，激发学生的阅读欲望，引导学生积极探究，合理想象，帮助学生理解语言文字，感悟思想感情。本单元的教材都是写事的记叙文，教育学生尊敬老师，学会做人；从不同角度培养学生爱学习，会学习，多观察事物，遇问题肯动脑的好习惯；激发学生学科学，爱科学，探索科学奥秘的热情。 形声结合识汉字是本学期第一次识字写字专课。它是在以前识字学习基础上，对形声识字方法的总结和归纳，培养和提高学生独立识字的能力。： 教学目标：
1．认会57个字，会写43个字。学习1个偏旁。
2．能够正确地朗读课文，流利、有感情地读出自己的感受。背诵《曹冲称象》第4自然段。
3．能够理解课文的内容，懂得课文中的重、难点语句所表达的意思（5、7课）。
4．学习分角色朗读课文，掌握“通过说话的内容”来确定是谁说的话。反问句要读出反问的语气。
5．能够掌握形声结合识汉字的方法，培养学生独立识字的能力。学习独体字加偏旁组成新字的识字方法。
6．训练学生在不同语境中，能用不同的语气说话。
7．课内外知识的结合与拓展，实际动手操作，教育学生爱学习，勤学习，培养学生想象力、创造力，和综合能力。 教学重点
1、认会57个字，会写43个字。学习1个偏旁
2、培养学生独立识字的能力。学习独体字加偏旁组成新字的识字方法。 3、能够正确地朗读课文，流利、有感情地读出自己的感受。 教学难点
1，流利、有感情地读出自己的感受
2，能够理解课文的内容，懂得课文中的重、难点语句所表达的意思（5、7课） 教学思路（含学法指导和教法）
本单元的主题——爱学习，学会学习，培养创造精神，对于学生而言，是说起来容易，做起来难，如何使学生达到知、情、行的统一，教师应下一番工夫。孩子们对“岩石书”的样子、作用等方面的知识缺乏感性认识，教师可利用多媒体课件，解决此类问题。学生中的普遍问题可能会出现在对重难点语句的理解上。知识和年龄的原因，使学生距离课文讲述的内容比较远，应在充分读书的基础上，观察书中插图，体会文中人物的思想感情，展开合理想象，并补充相应的课外知识，引导学生掌握重点，突破难点。学生学习分角色朗读课文，对于没有提示语的对话，分辨起来有一定困难。教师教学中要让学生认真读书，通过说话的内容，和对话中出现的称呼，来确定是谁说的话。
“形声结合识汉字”是本学期第一次识字写字专课，本课是对形声识字方法的一次总结。利用形声字的规律识字的方法，是学生经常要使用的一种。有前三个学期识字的积累，他们的学习有些基础，兴趣会比较浓厚，想自己独立去学习，感受成功的喜悦。教师可组织他们自学与小组合作结合，有利于培养学生主动探究与合作精神，进一步系统掌握这种识字方法，
培养他们独立识字的能力。对于单元的学习独体字加偏旁组成新字的识字方法，教师应重视。 5程门立雪 一、教学目标
1、认读本课生字，会写生字。
2、借助拼音正确、流利地朗读课文。 3、学习杨时尊敬老师好学的精神。
二、教学重难点：1、认读本课生字，会写生字。 2、借助拼音正确、流利地朗读课文。
3、通过重难点句体会杨时尊敬老师好学的精神。 三、教学准备：生字卡片，课文插图 四、教学时间：两课时 五、教学过程：
第一课时 一、读课题 要求念得好。 二、简介“成语” １、简介“成语”，举例，如：南辕北辙。 ２、你知道有哪些成语。 再读课题。
三、听成语故事录音，学习生字。 １、听录音。 ２、学习词语。 （１）读生字：
杨 尊 论 尽 冒 敲 等 默 久 疼 （师：这个字奶奶常用）慈祥容
（２）不看拼音，再齐读上面的生字。
按顺序齐读；打乱顺序齐读；自由读；指名读。 （３）给“杨、容”组词。 （４）了解“黑”部首。
教师示范写“黑”字部首和“冒”字。 提醒学生注意哪些地方。
（５）学生书写生字（表扬写字认真，写得好的学生） 三、朗读课文。
１、学生自由读课文。
（表扬姿势正确，读得快，读得响的学生） ２、给小节加序号。
３、指名学生自由选读课文某一小节，教师给评点指导。 ４、教师示范读第三自然段。（要求学生学着读） ５、指名读课文某一小节。
第二课时 一、学习课文。
１、齐读第一自然段。
教师评点，要求学生读得好。 指名学生背诵。
２、练习
（１）杨时（） 要求学生说一句话。
（２）杨时是宋朝（ ）大学问家。 要求用上既??又?? ３、齐读第二至五小节。
４、指名学生分别读２－５小节。 ５、理解“程门立雪”的意思。 （１）“程”是什么意思？（师简介“程颐”） （２）“门”是什么意思？“立”是什么意思？ （３）成语中还缺什么？（谁和谁） ６、说话练习。
（１）程门（谁）和（谁）立雪。
（２）要求把“程门立雪”的意思说具体。 程门（谁）和（谁）立雪（ ），（ ），（ ）。 （３）学生自由说。
“程门立雪”指的是（ ）
（４）指名说“程门立雪”指的是什么？ （５）把“准备请教”、“谁和谁”、“站在”部分放在前面怎么说？ 在这句话前用上“为了??”该怎么说？
（６）在上面的话后加上“说明杨时是（ ）的大学问家”怎么说？ ７、读、背末一小节，完成练习。 （１）指名读最后一小节。（教师评议） （２）教师示范读最后一小节。 （３）学生齐读这一小节。
老师问了三位小朋友，一个小朋友说“久久没有说话”是程老师一直没有说话；另一位小朋友说程老师没有话说；还有一位小朋友说程老师激动得说不出话来；你们说哪一种说法对？ （４）练习：
程老师听了，两眼望着门外飞舞的大雪，久久没有说话，心里激动地说：“（ ）。” a、学生自由说后写下来。 b、指名学生说上面的话。 （５）用“心疼”说一句话。 二、小结。 三、作业
把这个故事讲给爸爸妈妈听。 板书： 5、程门立雪 冒鹅毛大雪——请教 好学尊师 默默地、静静地——等
教学反思：我通过多种学习方式，让学生在语言环境中学会本课生字，正确朗读课文，能根据老师的要求边读边想。通过品词读句，体会杨时尊敬老师的情感和爱学习的好品质。进一步体会到尊师是中华民族的优秀传统美德，培养尊敬师长的情感。当然，在这节课的教学中，我还有许多不足之处，例如没有及时进行课外拓展。我想如果最后能延伸到学生自己身上，联系实际，让他们谈谈自己的看法和做法，进行了一次实践活动，会产生更好的效果。 6、曹冲称象
一、教学目标：
1、认识12个生字，掌握多音字“得”。会写6个生字。 2、正确、流利的朗读课文。
3、理解课文内容，知道曹冲是怎样称象的。 二、教学重难点： 1、识字、写字。
2、弄清曹冲是怎样称象的。 三、教学时间： 两课时
四、教学过程：
第一课时 一、谈话，导入新课
1、启发谈话：同学们，你们见过别人称东西吗？都用什么称呀？
2、教师：象有多重？现在称象不是难事，可在古时候，这确实件很难的事，今天我们就学习课文，看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的好办法。 二、自由读课文，认读生字，整体感知
1、学生借助拼音读课文，要求划出生字，读准字音。 2、指名读课文。教师强调重点字的读音。 3、教师出示生字卡片，检查学生认读情况。 4、学生再读课文思考：课文讲了一件什么事？ 5、指名反馈。
三、读文，体会称大象的难度 1、找出描写大象的语句。
2、指导感情朗读，体会大象的大和重。
3、教师：见了这么大的象，这可怎么称呢？我们先看看官员们是怎么说的。 四、了解官员的想法，衬托曹冲的聪明
1、读第三自然段，思考：官员们想出哪几种方法？ 2、学生交流，这些方法行吗？
3、分角色朗读课文，体会当时的情景。 五、朗读课文。
第二课时 一、复述故事，引入新课
1、出示生字卡片，大家一起读一读。 2、谁能把这个故事简单的说一说。 3、官员们都说了些什么方法？
4、可是这些方法都不好，这时候，曹冲想了一个好办法。 二、读文实验，了解称象的过程
1、学生自由读第四自然段课文，思考：曹冲所说的办法，要先干什么，再干什么，最后干什么？
2、指名根据课文内容说一说。 3结合课件“实验”称象过程。 4、指导朗读本自然段。 5引导讨论：
（1）曹冲的办法好吗？
（2）如果现在让你们去称这头象的重量，你们有什么方法？ 三、总结全文，启发学生
1、读文后你觉得曹冲是个怎样的孩子？ 2、应该学他什么？ 3、有感情的朗读课文。 四、指导书写
1、出示要求书写的生字，指名读一读。 2、用生字组词。 3、教师范写生字。
冲：左右结构，左边是两点水，右边是个中字。
议：左边是言字旁，右边是个义字，撇和捺要写得舒展开来。
论：左边是言字旁，右边是仑字，上面的人要写得舒展开来，下面是匕。 杆：左边是木字旁，右边是个干字，要写得左窄右宽。 柱：左边是木字旁，右边是个主字，要写得左窄右宽。 岁：上下结构，上面是山，下面是夕字，最后一笔是点。 官：下面不能写成两个口字。
造：半包围结构，最后一笔是捺，要写得舒展开来。 2、 学生书写，教师巡视，强调双姿。 四、 作业
1、熟练地朗读课文。 2、抄写生字。
板书： 6、曹冲称象 官员 曹冲
造大秤 象上船，画线
宰 象下船，装石头，称石头 曹操
直摇头 点点头 教学反思：
教学本课，我组织学生和同桌说一说曹冲称象过程，说给大家听听。然后通过看幻灯片看一看称象的过程。再换一些连词说一说称象的过程，推选最好的说给大家听。使学生从文字到图片，再从图片到文字，最后消化成为自己的语言。在整个的过程中学生都积极参与其中，表达自己。收到良好的效果。在复述课文之后，让学生评一评，使学生更好的认识自己，看到优点，更有自信。找到与别人的差距，更好的提高自己。
不足之处，在学生认识生字之后，应注意生字的巩固理解，不应该学字是学字，读文是读文。生字与学文脱节。
7、岩石书
一、教学目标：
1、会认10个生字，会写12个生字。 2、有感情地朗读课文，读好人物的对话。 3、激发探究自然知识的兴趣。
二、教学重难点: 1、会认10个生字，会写12个生字。