2、有感情地朗读课文，读好人物的对话。 3、激发探究自然知识的兴趣。
三、教学准备：生字卡片、小黑板 四、教学时间：三课时 五、教学过程：
第一课时 谈话导入，板书课题: 请同学们说一说，我们的书是什么样的？今天老师也带来了一本很特别很特别的书，它是一册岩石书。 板书：岩石书。
二、初读课文，学习生字。
1、学生借助拼音自由读课文，读准字音,读通句子。思考：岩石书是什么样的? 2、学生汇报思考结果
师：大自然就是最大的一本“书”，这本“书”永远也读不完。在这本书中，你会汲取更多的自然科学知识的营养，享受到更多的乐趣。 3、学习生字
(1)出示生字卡片，指名学生读字音。 (2)交流识字体会。
说说你都认识了哪些生字，怎么认识的。你还有哪些好的识字方法，说一说 （3）巩固生字。指名读，开火车读
4、送生字宝宝回家:学生再读课文，并标出自然段。 5、检查读书情况。一人读一自然段。 三、理解词语。
1、学生默读课文，划出自己不理解的词语。 2、师生释疑。
宝藏:让学生说说叔叔要为祖国找到哪些宝藏，从而来理解词语意思。 地质勘探队员:指导学生说说他们是千什么的。 四、指导书写。
1、教师范写像，讲解写字要领： 册：中间的那一笔横要平要稳些。
像：左窄右宽。最后一笔是捺。这个字是形声字。 但：和“担”区别。
叔：左高右低，左边上面是个上字，下面是个小字。 岩：上小下大，上面山字要略扁些，下面是石字。
层：半包围结构，外面是尸字头，里面是云字。第五笔横要长。 座：半包围结构，里面是坐，最后一笔横要长。 2、学生描红，临写。
3、教师针对写字情况进行指导。 五、作业：抄写生字，熟读课文。 第二课时 一、复习生字，质疑课题。 1、复习生字 2、质疑课题
师：培根曾说“书是人类进步的阶梯”。你想从这本“岩石书”上获得哪些知识呢? 学生质疑，归纳： 1）、“书”中有什么内容? 2）、这本“书”有什么作用? 3）、我们该怎么解决这些问题呢?（自己读书、多思考等) 二、细读课文，激发探究意识， (一)、朗读课文，理解内容 1、师俗话说：“书读百遍，其义自现。”现在请同学们读一读课文，说说从中了解到哪些知识。
2、学生在班里交流。教师根据学生的回答情况随机进行讲解： (1)、岩石“书”
①、(出示第四自然段内容)
指名学生读。说说岩石为什么像书？ 指导读第一句话：“岩石就是书哇！”应读出叔叔自豪、高兴的语气。 ②“书”中的图画。
说说“书”中有哪些图画。（有树叶、贝壳、小鱼。）
③指导读：你认为叔叔回答川川的问题时是什么态度，并读一读。
指名读。着重读好感叹句的语气(可引导学生想，\那儿还有一条小鱼呢。叔叔从岩石上发现小鱼会是什么心情?)
小结：这神秘的化石犹如一份份珍贵的资料，向人们诉说着往日的变化沧桑。 ④化石的作用
让学生说自己明白了什么。 指名学生读。 (2)岩石的作用。 说说岩石的作用。
叔叔还能为祖国找到哪些宝藏?从而初步体会省略号的用法。 指名学生读，注意感叹句的读法。
3、听了叔叔的介绍，川川和磊磊会是什么心情、怎么说呢?齐读最后一自然段，读出高兴的语气。
三、猜一猜，川川和磊磊长大以后想干什么?
小结：知识不但在我们的课堂上，在书本中，生活中也有许多特别的“书”，我们要养成多读课外书，多观察周围事物，学科学、爱科学的好习惯。 板书： 7、岩石书
哪里有书？ —— 岩石就是书
有图画吗？ —— 树叶、贝壳、小鱼 写着什么？ —— 大陆——大海——高山 有什么用？ —— 为祖国找到更多的宝藏 教学反思：在交流中导入新课
教学伊始，针对低年级学生的年龄特点，抓题眼“书”比赛认读。一方面是无声的组织教学，让孩子们自然而然地兴奋起来；另一方面拉近了师生距离，找到适当的楔入点。然后，以情为先，用最能发送教学信息的导语：“今天，老师也带来了一本很特别很特别的书”来激发孩子们的求知欲和好奇心，以营造最佳的课堂氛围，同时，自然地融入教学的下一个环节。 8、自己试一试
一、教学目标
1、认识10个生字，会写8个字。
2、正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。 3、理解课文内容，体会科学家的用意。 二、教学准备
生字、词语卡片、金鱼、石头、水、鱼缸、教学挂图
三、教学重难点：认识10个生字，会写8个字，理解课文内容，体会科学家的用意。 四、教学时间 两课时
五、教学过程：
第一课时 一、谈话揭题
1、同学们，对别人提出的问题或者时生活中遇到的问题，你动脑筋思考吗？
2、今天老师要向大家介绍一位新朋友，她就是伊伦娜。伊伦娜遇到了问题的时候，她会怎样做呢？这节课我们就学习第8课《自己试一试》。 3、齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1、请同学们自由读课文，边读边画出生字词，多读几遍，不会读的字也可以向同学、老师请教，然后再多读几遍。
2、同桌互读画出来的生字词，看谁读得最好，进步最快。 3、检查认读生字词。
4、自由读课文，要求读准字音，做到不加字、不漏字。 三、合作识字
1、每小组发一份生字卡，合作识字。（轮流读、开火车读、组词说句、说记字方法??充分让学生识字自主、合作识字。） 2、开火车检查生字读音。
3、识记生字（先说识字方法，再读读记记）。 如：（1）熟字加偏旁：是—提交 —校 斗—科 式—试音 —意思 —颗 （2）拆字方法：觉 4、指导书写。
让学生观察课后田字格中的生字，教师边范写边指导： 试：左窄右宽，斜勾要拉长。
校：左右结构，左边是木字旁，右边是交字，是个左形右声的形声字。 科：左边是禾字，右边是斗字。 颗：左边是果，右边是页，果字作偏旁的时候，最后一笔捺要变成点，这个字要写左右半均。 意：上中下结构，上面立字的最后一笔横要写得长一些，中间日要扁些，下面是心字底。 第二课时 一、复习引入
上节课我们学习了课文，了解到科学家的用意。那么，他的用意是什么呢？ 二、细读课文，读中感悟
1、自由读课文，想想课文讲了什么。 2、引导探究，感悟课文。
（1）学生自由读第1至第2自然段，明白科学家提出了一个怎样的问题。用“——”线画出。 （2）学生自由读第2至第8自然段，想想同学们听了是怎么回答的，伊伦娜又是怎么做的。 对比理解：
①你既然想不明白，为什么不自己去试一试？ ②你既然想不明白，就应该自己去试一试。 你认为哪句好？多读几次。 （第①句应读出反问的语气。）
观察老师做试验，在鱼缸里放满水，分别放金鱼和小石头，观察水是否漫出来。
（3）轻声读第9至第11自然段，用“——”线画出科学家的话，用“﹏”线画出伊伦娜的话，再想想它们的意思，小组互相交流一下。
①自由练习读，看谁读得最好，注意读出反问的语气。 ②说说句子的意思。
③相机出示人物对话，读中感悟科学家的用意。
3、指导读好人物对话，重点指导伊伦娜找到答案的惊奇和反问科学家时不高兴的语气，体会小姑娘心情的变化。 三、再读感悟
1、选择你最喜欢的句子，有感情地读给你的好伙伴听。 2、分角色朗读。
（1）学生找伙伴分角色练习读。 （2）指名分角色读。其他同学做小老师，认真听，然后评一评谁读得最好，说说好在哪里。 四、提出疑问，讨论交流。 五、总结全文，拓展思维。 1、有感情地朗读课文。
2、你喜欢课文中的伊伦娜吗？为什么？
3、课文中的科学家这样做，你觉得对吗？说说你的心里话。 六、积累词语
1、喜欢的词语写在词语花篮里。 2、选择你喜欢的词语说句子。 板书： 8、自己试一试
不会溢出 照样溢出
科学家 ≠ 正确
教学反思：这篇课文，我在教学时采用理解重点句子来突破中心的方法，很顺利地完成了教学任务。这篇文章中出现了两个很重要的反问句。第一句是妈妈的话：“你既然想不明白，为什么不去试一试呢？”我采用重复读，联系上下文读，结合自己的生活实际读，并出示句子“我们不该好好学习吗？”让学生理解这类句子实际上表达的是肯定的意思。孩子们很顺利地理解了妈妈的话的意思：想不明白的问题要自己去试一试。第二句是科学家最后说的一句话：孩子，为什么你会认为科学家的话全都是正确的呢？由于有了上一句理解的基础，这句话很快就被孩子们解决了：科学家的话不全都是正确的。孩子们把这两句话都写在练习本上，这就是文章所要表达的主题。为了更深一层地理解，我鼓励孩子们把这两句话的意思多读几遍，与自己的生活实际联系起来，说说有什么感悟？课堂上顿时炸开了锅，孩子们都津
津有味地讲述自己的生活故事。
形声结合识汉字 一、教学目标：
（1）认识“仑、轮”等16个会认字，会写“仑、仓”等8个生字，并学会运用。 （2）进一步认识形声结合识汉字的方法，提高识字能力。 （3）激发学生主动识字的兴趣，培养学生自主识字能力。 二、教学准备：挂图、生字卡片等。
三、教学重难点; 认识“仑、轮”等16个会认字，会写“仑、仓”等8个生字，并学会运用。“仑”和“仓”的辨认是难点。 四、教学时间：两课时 五、教学过程：
第一课时 一、举例导入，复习形声字的特点 1.出示“清、情、晴、睛”，以前是用什么好方法记住这些字的。
2.“清、情、晴、睛”这四个字都是形声字，字义跟形旁有关；音节都是跟声旁“青”有关。 二、导入新课，揭示课题
我们的汉字，部分是形声字，象前面那样，利用“形、声结合”的方法，我们将会更容易认识更多的汉字。齐读课题：《形声结合识汉字》。 三、引入游戏，趣味识字 1、闯关游戏。
（1）学生借助拼音认读生字、新词。（读准字音） （2）学生自读，同桌互读互听。 2、闯关夺旗游戏。
（1）第一关：读准字音我能行。
①出示带拼音的字，让学生快速拼读。
②出示词语，让学生当小老师领小组同学读。 ③各组派一名代表读。
给学生充足的时间，让学生自主学习生字，再以闯关的形式激起学生学习的热情。 （2）第二关：记字我有巧办法。 ①小组交流记字办法。
你用什么好办法记住哪些字，请与小组的同学交流。 ②指名说出记字的巧办法。
让学生把识字的好办法告诉大家。 ③问一问，说一说。
如：你知道什么（轮）字是什么（车）旁吗？
④结合前面学过的字词与书上的插图，联系生活实际理解词语。 如：轮，扩词为车轮、轮船、三轮车、齿轮、等词语，理解词意。 抢，扩词为抢夺、抢球、抢救等词语，理解词意。 （3）把词语放到语言环境中去理解。
如：句子一：海面上有一艘大轮船，船舱里装满了鱼。 句子二：同学们在讨论问题多激烈呀！
句子三：在抢夺红旗比赛中，第一小组获得第一。 你还能用其它的词语说句子吗？