学生说一说
（40第三关：寻找秘密大行
这些字包含很多秘密，你发现了吗？快来参加寻找秘密、争夺红旗大行动吧。 (5)第四关：巧排生字有理由。 “仓”、“枪”、“苍”、“抢”“轮”、“仑”，这些字你准备怎么排列，说说为什么？ 四、观察检验，写好汉字。
1、出示田字格的生字：仑、轮、仓、苍、枪、抢。 学生观察田字格中的字，找出关键笔画。
2、老师范写，提示容易误写的笔画、结构比例。 看老师范写书空。
3、学生先描红后仿写，老师巡视。
学生照样子书写，特别注意老师提示的部分。 4、展示学生书写情况。
第二课时 一、复习导入。 1.出示带有“仑”、“仓”的形声字及它们组成的词语，检查认读。 2.揭示本课学习内容：学习带“尧”字的形声字及儿歌。 二、指导学字，积累词语。
1、一看，认一认，读一读，说说你看到了什么？
小伙伴互相说，指名说，老师相机出示学生所说的词语和有关的生字。 2、采花的游戏。
（1）每朵花都有它的名字，要叫出它的名字，才真正属于你，谁愿意来采？ （2）在每一朵花上贴本课所学的生字，然后请同学们来做采花的游戏 （3）采完花后，在讲台前站好。
如：出示生字烧，你知道这朵花的名字是什么吗？告诉大家。
这朵花想让大家喊一喊它的名字，它就会开了，一起来喊，再喊一声。这位同学，你是怎样记住这朵花的名字的？告诉同学们，好不好。
（4）帮花找朋友，找到朋友后在用它说一句话，比一比，哪个小组最好。 （5）师范写生字，讲明在田字格的位置，笔顺，再指导书写，你认为自己哪个字写得最好，就请你对这个字笑一笑或对同桌夸一夸。
（6）把你喜欢的词语摘采到你的词语花篮里。 三、读儿歌。
师：刚才，同学们学习生字词学得很认真，现在，老师送一首儿歌给你们，使刚学过的生字永远成为你的好朋友。
1、自读儿歌，同桌互读互听。 2、名朗读，结合正音、评价。 3、导有情趣的朗读。
4、读成诵，把儿歌背出来。 5、一想还有哪些不明白的问题？ 四、布置作业，延伸拓展。 1、完成课后练习第2题。
2、学们自由组合学习伙伴，利用课余时间，合作列出同族字，试编识字歌。
教学反思1、教学中，激趣引入，引导定向，使得讨论探究有基础，有学习进行的可能，所以，学生很主动，并且取得了较好的学习效果。
2、“仑”和“仓”的学习应该加强区别强化，练习力度不够，以致还有学生混淆的现象。
3、在自我探究环节中，学生分工不明，小组合作流于形式。
4、生词积累环节在时间上显得仓促，学生的主动性没有很好地体现。
5、书写生字环节指导欠缺，不利于学生更好的写字。 语文百花园二 一、教学目标
1.复习巩固独体字加偏旁组成新字的识字方法，通过学生发现规律培养学生观察能力以及概括能力。
2.让学生认识词语中的词素位置调换后就成了另外一个意思不同的词。
3.训练学生在不同的语言环境中，能用不同的语气说话，进一步培养学生的语感。 3、 培养学生认真的学习态度，激发学生的学习兴趣。培养学生合作意识。 二、教学时间：三课时 三、教学过程 第一课时 一、激趣导入
同学们，你们看，谁来了？
同学们，今天我们一起到美丽的语文百花园游玩，你们高兴吗？ 二、新课
过渡：咱们快去语文百花园（板书）看看吧！ 一、语海畅游
1、想一想，填一填
1、将字卡工，良贴在黑板上，教师叙述：小小工字真奇妙，变换身体有绝招，你若不信别着急，看我把它变一变。教师给工和良字加偏旁。 2、学生自己动手加一加，将变出来的新字填入书本。 3、小组合作，将自己填的字给同学看，小组对口令。
4、拓展练习，出示仑，尧，马等字，让学生说说着几个字能加上哪些偏旁，变出哪些新字。 2、读读比比。
1、自己读读这六组词语，读后把你的发现告诉同桌。
（这里六组出现的六组词语很有意思，每组的两个词中的字都相同，因为字的位置不同，所表达的意思发生了变化。） 2、用各种形式认读，正音。
3、想一想，你还能说几组这样的词语。 3、照样子，填上合适的词语。 1、出示句子，笋芽儿嚷：“我要出去，我要出去！” 2、自由读，指名学生读。
3、出示句子，笋芽儿高声地嚷：“我要出去，我要出去！” 4、指名学生再读、
5、想一想哪一句更容易让人读出笋芽儿急切想出土的心情？找出来，认真读一读。 6、出示练习。 老奶奶﹍﹍问：“你冷不冷？”
李小文﹍﹍喊：“快看，舞龙的队伍来了！” 小松鼠﹍﹍叫：“小马，别过河！” 小朋友﹍﹍说：“我们的家乡多么富饶！”
7、小组合作，读一读，讨论可以填上哪些合适的词语。
8、朗读展示，选择你自己觉得可以填的词语最合适的句子读给大家听，听的同学如果觉得他读得准确生动，可以把所填的词语写在横线上，在模仿他的语气读一读。
第二课时 一、读读背背
1、请学生讲讲自己的愿望。
2、学生自由读儿歌，要求：读准字音，读通顺。
3、指名读儿歌，比一比，谁读得正确、流利、有感情。 4、出示挂图，学生看图，说说图意。
5、教师范读课文，引导学生理请文章思路： 手儿 桃树的枝 飘出布谷鸟的歌唱
我 脚丫 柳树的根 长成绿色的篷帐
想 自己 变成风筝 看白云、望太阳、学知识 6、教师领读儿歌、 7、齐读儿歌。
8、仿照文章编一段。 二、能说会道
1、创设情景导入。
“同学们都喜欢听故事，看，故事小火车开来了，专门为大家送来好听的故事，同学们高兴吗？”（将课文中的三幅图，分别组成三节车厢。） 2、引导学生看图，图上有什么动物？发生了什么事？ 3、教师讲故事：聪明的小羊
4、你能说说狼为什么不敢吃小羊吗？你喜欢故事中的小羊吗？
5、教师将第二节车厢的图画取下，叙述：聪明的小朋友，假如你示小羊，还有什么吓跑狼的好办法吗？
6、小组交流，把你想到的办法说一说，还可以动手画一画。 7、比一比谁的办法好。 8、试着把故事讲一讲。 三、作业
把自己编的《聪明的小羊》写下来并讲给爸爸妈妈听。
教学反思：基础知识教学到位，但看图写话，小羊逃脱的办法引导不够多，另外应提供给学生一些写作参考的词语。 第二单元教学反思：
１、整个单元我注重朗读的指导，强化语文教学中的朗读教学，通过齐读、比读、自由读、分角色读等不同方式进行朗读，在加上教师有感情的范读，全面提高学生的朗读水平。 ２、教学形式较为多样，教师和学生的合作意识得到鲜明的体现。通过共同完成板书等活动，让学生充分体现自我，有被重视感和成就感。
３、我在课堂上“故意出错”引起学生判断、纠正，这样的反思策略，引起学生的兴趣，增加了学习的信心